第19课《音乐就在你心中》（课件）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

/高教版拓展模块/ 十九、音乐就在你心中 四单元 教学目标 1.理解作者对“音乐是什么”的全新诠释。 2.厘清课文观点与材料之间的关系，学习课文紧扣中心观点多方位阐述的技巧。 3.品味语言，体会文艺随笔形象生动又逻辑严密的特点。 音乐就在你心中 陈 钢 导入 中国当代著名作曲家 陈刚 代表作品小提琴协奏曲《梁祝》 一种全新的诠释 阅读课文，划出作者对“音乐是什么”诠释的句子，归纳作者观点。 乐为心声： 乐为多声： 乐为无声： 一条清晰的思路 文章采用了 的论证结构。 第一部分（第1-2自然段）： 第二部分（第3-5自然段）： 总分 总论。先提出问题，否定之后再从正面阐述，提出文章的中心论点“音乐就在你心中”。 分论。从“乐为心声”“乐为多声” “乐为无声”三个角度论述。 音乐的本源及其表现 音乐的多元化 无声是最高境界 一种含情的表达 请品味语言，思考作者是如何让音乐在课文中变得生动、润泽、可亲可敬的？ 1 乐为心声 （1）音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉，让你的心颤抖，让你的心沸腾，让你的心苞绽开朵朵鲜花。 （2）音乐，它可以“捕捉到一些快乐的影子、悲伤的痕迹；听到严酷的命运之门被沉重地敲响；嗅到从绿色田野上飘来的幽香” 。 （3）情动于中而形于声。 运用比喻修辞，形象地说明美好的音乐能激起人们的感情，具有极强的艺术感染力。 引用《礼记·乐记》语。意为发自内心的真情，自然地流淌出来就成为动人的声乐或器乐。作者用这句话提出自己的观点：“有了真情，才有美乐”，不仅揭示出“音乐是什么”的答案，而且照应了本段开头的“乐为心声”的分论点。 引用朱俊《仰视音乐》语，这里运用通感的修辞手法形象地说明音乐作品的表现内容的丰富性和广泛性。 2 乐为多声 （1）音乐是一个缤纷多彩的万花筒。 运用比喻修辞，形象说明了音乐的“缤纷多彩”“宽容”“包涵量之大”，体现了音乐风格、类型和题材的多元化的发展趋向。 （2）“第三只耳朵”“当衣着讲究、正襟危坐的听众在金碧辉煌的大都会歌剧院欣赏普契尼的正歌剧时，雀跃的人流也正涌进目老汇的剧院里为那些新上演的轻歌剧喝彩——以庇隆夫人为题材的音乐剧《艾维塔》竟连演数年而不衰；当千千百万观众如痴如狂地迷醉在杰克逊的歌声中时，莫扎特、贝多芬的交响曲却像空气、水流那样，轻轻地渗进了商店、办公室和人们的心中，显示出它们无限的生命力!” 形象地描述了人们对不同类型音乐的接受和喜爱。 （3）有一次，我出席了一场现代音乐会，听众只有三四十人，但是，他们那么专注、那么热诚地倾听着每首新作。每当作品演毕，作曲家就在听众的欢呼声中与聚光灯的照射下上台谢幕。置身于如此温馨的氛围，现代作曲家一点儿也不会感到孤独与寂寞。 列举事例，证明在现实中三种音乐以各自独特的魅力吸引着不同的人们。 3 乐为无声 我用无垠/把我照亮 引用意大利诗人翁加雷蒂的诗句来印证音乐的最高境界是“无限”。 此处的“无限”指理智欣赏的阶段。也是音乐欣赏的最高阶段。欣赏者在前两个阶段获得的知觉形象作用于听者的感情，激起听者的想象和联想，使思维活动突破时空界限，给音乐形象以更多的补充和丰富，产生一种意境。这就进入情感与意境结合达到由情悟理的最高境界。说到底就是要达到这样的最高境界就是要求我们要用真心去体会音乐，也就照应了中心：音乐就在你心中。。 作者说，当一些理论家提着冷冰冰的解剖刀“分析”音乐(如什么是“奏鸣曲”，什么是“变奏曲”，什么是呈示部、发展部、再现部……)时，我就更觉得音乐顿时变得僵硬、枯干和不可亲近了。是不是理论家的分析就不如上作者的阐述呢？ 课文是一篇文艺随笔。介于议论文和散文之间，是对作者观点的阐述，也富有作者的个性化特点。文艺随笔的语言形象生动，含义丰富。 课文以清晰的总分式的结构和散文化的、富于激情的语言，从“乐为心声”“乐为多声”和“乐为无声”三个角度介绍了音乐的艺术境界，阐明了“音乐就在你心中”这一道理。在阐发道理的过程中，没有使用生涩的专业术语，而是用十分通俗明白的口语，形象生动的比喻，把抽象的道理解说得通俗易懂。 课后作业 作者说过：“不论古典音乐、流行音乐还是现代音乐，只要是好音乐我就全爱听！”作为青年学生，你一定有自己喜爱的歌曲或乐曲，结合课文内容，说说你喜爱的理由，与同学分享。 感谢观看 学习如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来！ $$