18《狼》第二课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

18狼 第二课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 学生在第一课时学习《狼》一课的基础上，已经了解了故事情节，理清了思路，也初步感知了每一个字词在文中的重要性。这一节课，需要在深入学习的前提下，感受文章是如何细腻描写，生动展现人物特征的。还要学习本文叙议结合，在叙述的基础上自然生发议论，以此来点明中心的写法。 2、 教学目标 1.复习文言文词汇和理解句意。 2.培养学生自主阅读文言文和创造性阅读文言文的能力。 3.提高学生自我保护的意识和能力，培养学生在面对生活中困难时，不害怕、不畏缩的品质。 三、重点难点 【教学重点】 提高学生自我保护的意识和能力，培养学生在面对生活中困难时，不害怕、不畏缩的品质。 【教学难点】 培养学生自主阅读文言文和创造性阅读文言文的能力。 四、教学过程 第一板块 【复习巩固 新课导入】 小组之间竞赛，每轮比赛每组出一名选手，参与背诵竞赛。有必答题，抢答题，互相提问问题。 一、词语翻译竞赛 狼不敢向前：向前 其一犬坐于前：像狗一样 一狼洞其中：挖洞 意将隧入以攻其后也：从通道 意暇甚：神情、态度 盖以诱敌：大概，原来是 二、句子翻译竞赛 1. 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 一只狼正在柴草堆里打洞，想要从洞里进去来攻击屠夫的背后。 2. 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 环顾田野有一个麦场，农场主堆积柴草在麦田中间，覆盖成小山似的。 3. 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？ 三、复述课文： 1. 屠夫急中生智想出了一个什么办法? 明确：投以骨(缓兵之策,体现了屠夫的智谋) 2.“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？ 明确：狡猾、贪婪 3.“并驱如故”可看出狼的什么特点? 明确：贪婪 4.请指出描写屠夫心理的句子 。 明确：屠大窘,恐前后受其敌 5.他采取了怎样的行动？(原文回答) 明确：奔倚其下,弛担持刀 6.狼的表现呢? 明确：眈眈相向 7.两狼的计谋： 明确：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫) 8.前狼假寐的姿势： 明确：犬坐于前 9.前狼假寐的神态： 明确：目似瞑，意暇甚 10.前狼假寐的目的： 明确：诱敌 11.后狼径去的目的： 明确：意将隧入以攻其后 12.此节表现了狼的什么特点? 明确：阴险狡诈,愚蠢 13.请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 明确：屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断) 14.请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？ 明确：屠自后断其股,亦毙之.(勇敢机智且细心) 第二板块 【精读课文 句段赏析】 一、默读课文，用最简洁的语言概括文章段意。 第一段：屠户遇狼，缀行甚远。 第二段：屠户以骨投狼，狼吃完骨仍紧随。 第三段：屠户背倚麦场，与狼对峙。 第四段：屠户力毙两狼。 第五段：点明中心：狼的狡诈只是笑料罢了。 二、轻声读课文，品析文章语言的细腻生动 1.文章是如何进行生动的描写来刻画人物内心的？ ①动作描写 ②神态描写 ③心理描写 2.教师小结 要想让自己写作的人物形象鲜明，需要进行生动的描写，包括：动作描写，语言描写，神态描写，心理描写，外貌描写。这样，可以把人物形象塑造得更加鲜活。 第三板块 【重点难点 分析探究】 1.文中哪些贴切的词句让你觉得非常传神？ 明确：一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 “仍”，表明屠户扔出去一块骨头，并没有脱离狼的跟踪，因为还有一只没有获得骨头的狼正在紧随； “后狼止而前狼又至”中的“而”字，可是把狼的贪婪本性展现得淋漓尽致。吃完一块骨头，还要继续跟随，仍然想有所获； “骨已尽矣，而两狼之并驱如故”中的“而”字，可是把屠户的窘迫情形给写活了。骨头没有了，可是狼还跟着，这可如何是好啊？ 2.思考：这一段能否删去？为什么？它在写作上给你怎样的启示？ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 明确：不能删去。这一段是议论的句子。它点明了本文的主旨：