名著导读《西游记》第一课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

西游记：精读与跳读 第一课时 教案 班级 课时 课型 一、学情分析 名著是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予孩子心灵的滋养。通过名著的学习，我们可以带领学生领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。 《西游记》是我国四大古典名著之一，也是中学生的必读名著。随着《西游记》影视作品的宣传和普及，学生对西游记中的人物并不陌生，情节也都熟悉，但是细读过文本原著的学生并不多，所以，初一学生，要倡导他们静下心来细读名著，在读原著的基础上分析人物形象，了解作品主题。向学生传授名著学习的方法，套路，指导学生进行精读和跳读。 注重学生原始知识的积累，引导学生在学习中创新、高效的学习。 二、教学目标 1.了解作品的文化历史背景，理解作品内容。 2.整体把握小说的故事情节。 3.通过解读有趣的情节和人物形象分析，提升阅读兴趣。 三、重点难点 【教学重点】 整理把握小说情节，理解主要人物形象。 【教学难点】 提升阅读兴趣，理解作品的意义。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 新课导入】 猜猜这部作品？ A：这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。 B：小说写了许多降妖除魔的故事，各路神佛妖魔尽情地施展各自神通。 C：他充满奇特的想象及浪漫主义色彩。在小说中，天府、龙宫、仙境、地狱是相通的，人物可以腾云驾雾，上天入地，无所不能。 D：他的作者是明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。由于宦途困顿，晚年因宦场黑暗，绝意仕进，闭门著述。 1.作者简介： 吴承恩(约1500年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。中国明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。由于宦途困顿，晚年因宦场黑暗，绝意仕进，闭门著述，方得以正式创作《西游记》。 2.写作背景： 唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。 他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。 贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。 后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，　 从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。 吴承恩曾说：“虽然吾书名为志怪,盖不专明鬼,实记人间变异,亦微有鉴戒寓焉。”（我的书表面上是写妖魔鬼怪，实际上是记人间变异，也有些借鉴寄寓罢了） 吴承恩生活在弘治到万历时期。当时，宦官专权，奸臣当道，正是明代统治阶级荒淫腐朽、社会矛盾日趋尖锐、政治十分黑暗的时期。一方面，市民的思想意识逐渐趋于活跃。针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给予尖锐的揭露和批评。另一方面，时代在呼唤着斩邪除妖的英雄人物的出现，吴承恩也敏锐地感受到了一股反抗封建制度的新气息。这为他创作《西游记》打下了思想基础。 第二板块 【整体感知 故事情节】 全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8-12回写唐僧的来历、魏征斩龙和唐太宗入冥府 ，交待取经的缘起；13回-100回写唐僧师徒取经途中历经81难后师徒终成正果，带经回东土大唐蕴含着人必须历经艰难才能最终获得幸福成功的人生真谛。 第三板块 【人物评价 专题探究】 话说唐僧师徒 唐僧师徒四人，你最喜欢的是谁？如果你组队出发旅行，会选取谁做你的同伴？谈谈你选择他的理由。 要求：1.简要概括人物的身世。 2.用几句话勾勒其性格特征，并用具体的故事情节来印证其性格特征。 ·唐 僧 身世：俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人们称为唐僧。西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚爱。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、紧箍咒。 唐僧身材高大，举止文雅、性情和善