第六单元 课外古诗词诵读《潼关》（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

课外古诗词诵读 《潼关》 教案 班级 课时 课型 一、 学情分析 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师 要采取各种朗读方式，评价方式，激发他们的参与意 识，培养他们的合作精神和探究热情。把握诗歌作者 的思想感情，是个难点，积极引导学生多读诗歌，在 理解诗意的基础上，理解作者思想感情。 初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时 期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，品析语言、分 析修锌的能力还有待加强，因此要多加强这方面指导， 进行有效的训练。 二、教学目标 1.了解谭嗣同的历史事迹及相关写作背景。 2.结合注释，疏通诗意，理解诗歌内容。 3体会诗歌高远壮阔的气魄。 三、重点难点 【教学重点】 结合相关历史背景把握诗歌内容。 【教学难点】 感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。 四、教学过程 第一板块【情景激趣导入新课】 名人评价 1.梁启超称他为：中国为国流血第一士。 2.康有为曾经这样赞扬他：挟高士之才，负万夫 之勇，奥博而文雄奇，思深远而仁质厚，以天下为己 任，以救中国为事，气猛志锐。 3.北京西城区政协主席杜灵欣：作为近代中国为 改革变法而流血栖牲的第一人，他的思想学说得到后 人重视，他敢于担当、勇于奉献的爱国精神更是时下 锐意创新、不断深化改革需要的一种精神传承。 他是谁？ 他是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”的谭 嗣同。 第二板块【走近作者了解背景】 1.走进作者 潭嗣同（1865一1898)，男，字复生，号壮飞，湖 南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人 士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作， 也是中国近代思想史中的重要著作。 谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会 等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法 维新，推行新政。 公元1898年（光绪二十四年)谭嗣同参加领导戊 戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子” 之一。 2.创作背景 谭嗣同写这首诗时才14岁，当时随父赴甘肃上 任，途经陕西潼关，被北方的特有的壮阔风景所震撼， 欣然下笔，遂有此诗。 14岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无 力，被列强随意欺凌的国家，14岁的谭嗣同对此深感 愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族 国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的 那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的心情相似， 移情于物，所以才写下这首诗。 第三板块【朗读诗歌读懂诗意】 1.读一读 (1)自由朗读古诗，注意语气、节奏。 (2)范读古诗。 2.朗读潼关 潼关 谭嗣同 终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入潼关/不解平。 3.解释词义 (1)潼关：在今陕西潼关县北，关城临黄河， 依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为 军事重地。 (2)终古：久远。 (3)簇：簇拥。 (4)束：拘束。 4.诗词翻译。 从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着， 清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云 涛里。黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得 太紧：山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自 己显得平庸。 第四板块【合作探究品析诗歌】 1.这首诗运用了什么修辞手法？ 明确：这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的 动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生 动形象的表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的 一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。 2.第二句诗展现了一个空旷辽远的境界，请你展 开想象进行描写？ 明确：诗人在潼关道上单骑孤行，任清脆的马蹄 声被猎猎的西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。 3.大河“犹嫌束”、群山“不解平”，表达了诗人 怎样的豪情？请结合谭嗣同的经历简要分析。 明确：表现了诗人冲破封建束缚、追求思想解放 的愿望。 第五板块【探究主旨归纳中心】 ·赏析 这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古 道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西 风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今， 这巍峨的雄关就被白云，团团簇拥着，一直不曾解围 吧？ 伟大的壮观还在更高更远的地方。潼关地处陕西、 山西、河南三省交界点，南邻华山群峰，东望豫西平 原。诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒 吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原 野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧：而 那连绵不断的山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关 便突兀而起、耸入云天，一座座争奇斗险，唯恐自己 显得平庸！ 自然，所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是 黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应， 反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束 缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当 时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完 全合拍的。 19世纪