《写作：写人要抓住特点》第二课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

写作要抓住人的特点 第二课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 《写人要抓住特点》是七年上册，第三单元的写 作训练。是对前两次作文教学的进步细化。第一单元 是激起学生写作欲望，第二单元是训练学生写作记事 能力。可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把 握到细节勾勒。突出人物个性，层层推进，有条不紊。 自小学高年级起，写作教学基本都是围绕事件展开 的，初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积 累，如何把人物特点在具体事件中表现，是本单元写 作课的重点。 二、教学目标 1.了解写作中常用的几种描写方法。 2.学习动作描写、心理描写的方法和技巧。 3.赏析范文，找出写作重点。 三、重点难点 【教学重点】 学会分析文章写作的重点，抓住重点进行写作。 【教学难点】 掌握常用的描写方法，运用不同的描写方法增加 文章亮点。 四、教学过程 第一板块【复习激趣 新课导入】 ·怎么写好记人类的文章？ 明确：1.首先确定好你要写谁。 2.确定你要写的这个人的思想、性格、特，点和你 对这个人的感情。即确定主题！ 3.围绕你所确定的主题选取1一2件能集中反映 这个人思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人 物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、 平常却能表现人物个性、思想特点的事情。 注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代 表性的。 4.全面观察全面了解以形传神写出个性 观察这个人外在的外貌、神态、动作、语言 了解这个人内在的心理、品质、气质、修养 5,在记叙描写中插入抒情、议论让人物形象更生 动 6标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识） 总要求：写出个性 ·运用各种描写，突出特点 外貌 外在 神态 外貌描写 (形)动作 个 语言 方 语言描写 性 法 动作描写 心理 内在 品质 心理描写 （神) 气质 修养 第二板块【动作描写 生动形象】 动作描写 人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具 体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现 人物特点。 ·动作描写成功的例子 1.（父亲)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。 2.试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手 伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看 到我的分数一48，可怜的“48”，我“唉”了一声 便瘫在桌上。 ·动作描写方法一：动作分解，细致描绘 描写示例： 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪 就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声 音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打 到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 ·动作描写方法二：选用准确的动词描写 描写示例： 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远 远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。 ·动作描写方法三：适当加入语言、神态等描写， 更形象生动 描写示例： 他，不胖也不瘦，两道黑眉下一双大眼睛，眼晴 一眨一眨地，眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮。他抬 眼看到我，不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右 脚尖在地上轻轻地擦着。 第三板块【心理描写细致入微】 心理描写 要符合具体的情境；写出人物细微的感情和心理 变化过程，反映出人物的感受、特点。 进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思 想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 3心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其他 角度，如联想、比喻、侧面描写等。 内心独白 直接描写 神态描写 心理描写 梦境、幻觉描写 环境烘托 间接描写 动作语言描写 描写示例： 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这段描写就犯了心理描写常犯的毛病：用抽象概 述代替具体描写。 试一试： 写一写考试成绩出来后，老师发放试卷时你的紧 张心理。 例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏了。唉！都怪 我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家 偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留 情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格 啊！