《写作：写人要抓住特点》第一课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

写作要抓住人的特点 第一课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 《写人要抓住特点》是七年上册，第三单元的写 作训练。是对前两次作文教学的进步细化。第一单元 是激起学生写作欲望，第二单元是训练学生写作记事 能力。可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把 握到细节勾勒。突出人物个性，层层推进，有条不紊。 自小学高年级起，写作教学基本都是围绕事件展开 的，初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积 累，如何把人物特点在具体事件中表现，是本单元写 作课的重点。 二、教学目标 1.了解写作中常用的几种描写方法。 2.学习外貌描写、神态描写、语言描写的方法和技巧。 3.赏析文段，找出写作重点。 三、重点难点 【教学重点】 学会分析文段，抓住重点进行写作。 【教学难点】 掌握常用的描写方法，运用不同的描写方法增加 文章亮点。 四、教学过程 第一板块【情境激趣 新课导入】 请大家看个笑话： 古代有一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷， 告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦， 脸呢不，黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴 不宽不窄。 请问这样的小偷能抓得到吗？ 生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。人物 的特点，就等于人物的身份证。抓住特点描绘人物， 才能更好地刻画人物，使每一个人物的形象都独一无 二。为避免“千人一面”，我们在作文时就要通过 人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征， 使他们栩栩如生，跃然纸上。 今天，我们就来解决这个问题，走出“大众化” “概念化”“脸谱化”人物描写的误区。 ·运用好描写 人物描写常用方法：语言描写、外貌描写、动作 描写、神态描写、心理描写。 第二板块【外貌描写形似神似】 外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣 着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌 脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌 的写法。 描写示例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得 很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿 得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍 白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧 的衣裤，光脚穿一双草鞋。 1.按顺序描写 描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写 整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 描写示例： 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮， 威风八面。 2.画龙点晴法 是指通过描写人物的眼晴来揭示人物的性格特 征和内心活动的一种肖像描写方法。 描写示例 一对火眼金晴炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 3.穿衣戴帽法 抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新 意。只要我们细细观察，便会发现：沉着老实的人喜 欢着深色的衣装：文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁 的人爱穿奇装。 北方农民的典型代表：这位老汉的眉毛胡子都花 白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿 崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。 老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 试一试 下面哪位是被描写的人物？ “他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。 头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字。” 上面一段外貌描写，写的是鲁迅。 第三板块【神态描写突出个性】 神态描写 神态描写也就是人物的面部表情。由于每个人 的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，每 个人的面部表情和神色状态是各不相同的。面部表情 和神色状态与性格有着紧密的内在联系。 ①神态描写是随着情感的变化而发生变化的面 部表情。 ②而外貌相对稳定，指容貌、服饰… 举例文段： 他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的 东西了！” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清 白.” “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊 着打。” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩 道，“窃书不能算偷…窃书！…读书人的事，能 算偷么？” 引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空 气。” 1.反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感 情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态 而写神态。 描写示例：“先生，“先生，怪哉这虫，是怎么 一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶 忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 2.和动作、语言描写相结合 神态描写要结合动作或语言叙述中，加强文章的 表现力。 描写示例 “人都到哪里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，不行。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也 不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 第四板块【语言描写突出个性