9《从百草园到三味书屋》第一课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

9从百草园到三味书屋 第一课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 教师根据自己所教学生情况分配课堂讲解和讨论的时间。 二、教学目标 1.了解作品写作背景以及作者生平等相关知识。 2.整体感知课文内容，理清文章脉络。 3.理解文章内容、结构。 4.品读课文，体会作者思想感情。 三、重点难点 【教学重点】 整体感知课文，理清文章脉络,理解文章内容、结构和主题。 【教学难点】 分析课文，体会作者思想感情。 4、 教学过程 第一板块 【文学常识 素养积累】 结合导学案，反馈预习内容。 1.查阅资料，了解作家、作品及本文的写作背景，再读一读吧。 学生反馈，教师随机补充。 鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。代表作有： 小说集 ：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 杂文集 ：《坟》《热风》《且介亭杂文》 散文集 ：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。《朝花夕拾》意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作，共10篇。发表时题为《旧事重提》，后结集时名为《朝花夕拾》。 第二板块 【正字正音 字词积累】 1.（课件展示）给加点的字词注音，解释词语，再读一读。 确凿（ ） 皂荚（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ） 盔甲（ ） 渊博（ ） 菜畦（ ） 云霄（ ） 鉴赏（ ） 啄食（ ） 臃肿（ ） 脑髓（ ） 恭敬（ ） 竹筛（ ） 淋漓（ ） 和蔼（ ） 攒（ ） 敛（ ） 倜傥（ ） 觅食（ ） 窜（ ） 拗（ ） 明确：záo jiá shèn jié bǐ tuì kuī yuān qí xiāo jiàn zhuó yōnɡ suǐ ɡōnɡ shāi lín lí ǎi cuán liǎn tì tǎnɡ mì cuàn ǎo 解释词语：（1）轻捷（2）倜傥（3）鉴赏 （4）博学（5）人迹罕至（6）人声鼎沸 明确：（1）轻快敏捷（2）洒脱，不拘束 （3）鉴别欣赏（4）形容学识深广 （5）少有人来（6）形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样 第三板块 【初读课文 整体感知】 整体感知课文 从文章的题目中，你获得哪些信息？ 从百草园到三味书屋的地点转换 1.细读课题，你能从课题中读出文章主要讲什么内容，以什么为写作顺序吗？ 答：主要讲了百草园和三味书屋两大部分内容。“从……到……”可以看出本文以百草园在前，三味书屋在后的时间和空间变换为顺序来写的。 2.文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？ 答：第1-8自然段写百草园，第9段为过渡段，第10-24自然段写三味书屋。 3.自由发言：你觉得作者更喜欢百草园，还是三味书屋？说说为什么？ 示例：学生可分为“百草园组”和“三味书屋”组，自由发言。 第四板块 【再读课文 深层思考】 1.请两组同学根据下列问题自由速读属于自己组的段落，并用笔圈点画重点句： 百草园组 ：百草园是作者儿时的乐园，这“乐园”之乐体现在哪些方面？ 明确：A.百草园的景物 B.美女蛇的故事 C.雪地捕鸟 三味书屋组：三味书屋有哪些让作者难忘的生活片段？ 明确：A.询问“怪哉”虫 B.正午习字，晚上对课 C.到三味书屋的小园中玩耍 D.师生读书读书的场景 E.趁老师读书时游戏、画画 2.学生自由朗读自己喜欢的段落。 第五板块 【试题演练 自我检测】 1.透过充满温情与童趣的文字，揣摩此时已46岁的鲁迅是怀着怎么样的心境写下这篇文章的。 明确：对百草园和三味书屋美好生活的回忆，处处可见的一颗未泯童心，可见作者在写作本文时对那个自由、快乐之地有着无限向往与怀念。 2.“Ade”、“我的蟋蟀们、我的覆盆子们、木莲们”表达了“我”什么的情感？ 明确：“Ade”表现了此时此刻的眷恋、惜别之情。“我的蟋蟀们、我的覆盆子们、木莲们”包含着童年鲁迅离开百草园复杂的心情，它不仅仅是一个小孩子俏皮的语调，更集中表现了童年鲁迅对百草园的不舍、依恋之情。 第六板块 【师生归纳 课堂回顾】 百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅是童年时期两个玩乐的场