9《从百草园到三味书屋》（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

9 从百草园到三味书屋 第二课时 学案 班级 课时 课型 一、学情分析 通过上节课的学习，学生已经对本文有了整体意识，本节课主要讲解“百草园”部分。这一部分的重点难点比较多，经典段落有第二段和第七段。教师主要运用默读、朗诵、分组读、听读等形式，通过小组合作和自主探究等学习方法对经典段落词句进行赏析。从中学会动静结合、高低有序，远近交错等描写景物的方法，以及灵活准确地运用动词叙述事物过程的方法。 二、教学目标 1.细读课文，赏析并学习课文的写作特色。 2.精读课文重点段落，学习作者描写景物的方法。 3.把握全文内容，分析重要事件的作用。 三、重点难点 【教学重点】 精读课文，学习作者描写景物的方法。 【教学难点】 品读课文，赏析文章写作特色并学习。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 新课导入】 阅读第2自然段，写了百草园的哪些景物？画出你心中的百草园的形象，并在小组内进行交流。 明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等景物。 第二板块 【精读课文 句段赏析】 小组合作：边读、听，边思考下列问题： 1.作者描写了百草园这么多景物，用了一个什么句式把它们连缀起来？哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 明确：用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 2.这一段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉、味觉。据此对这一段景物描写的方法做简要分析。 1）近景描写了“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”等，远景描写了“鸣蝉在树叶里长吟”“轻捷的叫天子……云霄里去了”等，近景远景结合让人感觉空间的广阔。 2）从静态角度写“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，从动态角度写”鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子……云霄里去了”，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，让人读来有滋有味，整个画面给人以生机勃勃﹑身临其境的感觉。 3）菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，所以说它有声有色、有滋有味。 4）写作顺序：整体到局部 第三板块 【重点难点 展示突破】 自主探究： 1.速读第3—6自然段，请一位同学绘声绘色地复述故事，然后思考：写了百草园的景物后还写了美女蛇的故事，你认为美女蛇的故事是赘笔吗，它在文中起了什么作用？该部分在记叙的顺序中属于什么顺序？ 答：不是赘笔，不是赘笔。美女蛇的故事很吸引“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，同时给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。它写出了儿童的心理，写出了童年的“我”心目中的世界的奇特色彩，是全文的有机组成部分。美女蛇的故事属于插叙。 2.默读第7—8自然段，边读边圈画出描写捕鸟的动词，自由讨论下列问题： （1）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？有什么作用？ 答：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 （2）找出描写捕鸟的动词，并体会其作用。 答：动词：扫、露、支、撒、系、 牵、看、拉、罩。这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣 （3）写冬天捕鸟活动有什么意义？ 答：前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。 第四板块 【课堂回顾 归纳整理】 写作特色：景物描写 （1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋冬齐备。 （2）多层次写景，条理分明。高低、远近、动静秩序井然。 （3）抓住事物特点，运用修辞、动词写景，表现儿童心理。 第五板块 【试题演练 自我检测】 仿照课文第二段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序， 100字左右。 示例：不必说蓝蓝的海水，柔和的日光，金黄的沙滩，嬉闹的人群；也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的惬意，海上冲浪的快感。单是海滩捕捉小海蟹，就有无穷的乐趣。 第六板块 【师生归纳 课堂回顾】 百草园明明只有一些野草，在作者的笔下却被称为“乐园”，是因为这里活跃着一颗童心，洋溢着儿童的趣味。漂泊了大半辈子的鲁迅，想回家了，相回到绍兴的百草园。在鲁迅的心中，那就是他的家，是他只有自由自在的家。 第七板块 【板书设计 思维导图】 第八板块 【布置作业