4《古代诗歌四首》（观沧海）教案-2023-2024学年七年级语文上册统编版

4古代诗歌四首 《观沧海》 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 学生在小学就已经学过不少古代诗歌，但主要以 朗读和背诵为主，多停留在对诗歌大意的感知层面。 进入初中，要在加强朗读和背诵的同时，使学生对诗 的情境有所体会，对诗的思想感情内容有所感悟，对 艺术手法有所领悟。 二、教学目标 1.熟读并背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，把握主旨。 3.品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。 三、重点难点 【教学重点】 把握诗歌内容，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。 【教学难点】 感受诗人广阔的胸襟和渴望统一中国、建功立业 的伟大抱负。 四、教学过程 第一板块【情景激趣 新课导入】 ppt展示本课诗歌相关图片 ·了解作者 曹操，是中国百姓家喻户晓、妇孺皆知的历史人 物。千百年来，对曹操的评价褒贬不一，誉之者赞其 为旷世英雄，毁之者称其为逆臣贼子。毛泽东曾客观 地赞颂曹操是一个“胸怀大略、有勇有谋”的政治家、 军事家，并在他的诗词《浪淘沙·北戴河》里写道： “魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”，可见对曹操的崇拜 和仰望。今天，就让我们走进曹操的《观沧海》，来 感受曹操诗文的魅力，体会曹操的伟大抱负。 ·背景介绍 该诗写于东汉建安十二年(207)秋。公元207 年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北 伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山， 登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。 第二板块【预习检测 疏通字词】 1.文学常识填空。 曹操字 (时期) 家、家。 明确：孟德东汉末政治 军事 2.读准下列加点字的字音。 观沧海( 碣石( ) 山岛竦峙( ) 萧瑟( ) 水何澹澹( ) 明确：cang jie dan dan sǒng zhi xido sè 第三板块【初读诗歌 读准节奏】 有感情地朗读诗歌，读准字音和节奏。 1.学生自由朗读诗歌，读准字音和节奏。 2.学生展示，教师点拔。 3.教师范读，请注意字音、节奏、停连和感情。 4.教师指导朗读。 观沧海 东汉（曹操） 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中： 星汉灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 【归纳】四言古诗的朗读节奏一般是二二停顿。 第四板块【精句赏析 把握主旨】 1.东临碣石，以观沧海 临：本指从高处向低处看，这里引申为“登上”。 沧海：大海，古时对东海的别称。 翻译：向东登临碣石山，来观看大海。 2.水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。 澹澹：水波动荡的样子。 竦峙：耸立。 翻译：水波多么动荡，山岛高高耸起。 3.树木丛生，百草丰茂。 丛生：草木聚集在一起生长。 丰茂：茂盛，茂密。 翻译：树木丛杂生长，百草丰盛茂密。 4秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 翻译：一阵萧瑟的秋风吹过，万顷碧波汹涌澎湃。 5.日月之行，若出其中： 行：运行，运转。 若：好像。 翻译：太阳和月亮好像在海涛中运行。 6星汉灿烂，若出其里。 星汉：银河。 灿烂：光彩耀眼的样子。 翻译：灿烂的星辰好像在海涛中闪烁光彩。 7幸甚至哉，歌以咏志。 幸：幸运。 至：达到极点。 歌：诗歌。 以：用。 咏：吟咏。 翻译：喜悦高兴到极，点，就用诗歌表达自己的心 愿和志向。 第五板块【再读诗歌读出意境】 1.全诗围绕哪个字展开来写的？ 明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观” 字展开，写登山所见。 2.这首诗写了哪些景？请用简洁的语言描绘你所 看到的画面。 明确：实景：碣石山、平静的海水、小岛、岛上 林木、岛上花草、风吹涌起的海浪。 虚景：日月和星辰。 3.想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样 的感觉？ 明确：诗中所选取的景物都具有宏大的特点，“沧 海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。 设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之 景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月， 眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。 4诗中哪几句是写虚景？描写了一种怎样的意 境？ 明确：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。” 主要描写了太阳、月亮、星辰、银河都好像从海 里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱， 都在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞 吐日月星辰的壮观景象，是一种极其开阔博大的意 境。 5联系作者写这首诗的背景，想一想，集中反映 了作者怎样的思想感情？ 明确：写作背景：诗人当时正处在自己事业的最 高峰，他已经荡平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和 袁绍残部，消除了后患，如果再以优势兵力去消灭南 方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 作者的感情：大战之前，身为主帅的曹操，登上 当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心 情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。通过宏大的景象，