1《春》第二课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

1春 第二课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读， 让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染 和陶冶。融情于景、情景交融是本文突出的特点，要 通过朗读和揣摩、研讨来领会。对于课文中所描写的 春天的景象，学生易于理解，但是对于七年级上期的 学生来讲，文体知识、概括能力相对薄弱，因此，在 朗读中感受文章的美点，选好教学的切入，点非常重要。 二、教学目标 1.学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。 2.反复朗读，体会本文融情于景、情景交融的表 现手法。 3揣摩、品味本文优美的语言，体会作者对春的 喜爱之情。 三、重点难点 【教学重点】 学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。 【教学难点】 体会本文融情于景、情景交融的表现手法。 四、教学过程 第一板块【复习巩固 新课导入】 看古诗，说出分别对应《春》哪副图画？ 1.草色遥看近却无 2.竹外桃花三两枝 3.春风花草香 4.润物细无声 5.忙趁东风放纸鸢 明确：1.春草图2.春花图3.春风图4.春雨图5. 迎春图 第二板块【文段选读美点欣赏】 1.作者从哪些感觉来写春风？运用什么修辞手 法，写出春风的特点？ 明确： “吹面不寒杨柳风” 像母亲的手抚摸着你 触觉 引用、比喻、拟人 泥土气息、青草味、 和煦温暖、清新、 花香 嗅觉 芬芳 鸟鸣、流水、短笛 听觉 和谐悦耳 总 运用各种感觉描绘春风的轻柔、和暖。 2.作者抓住了春雨什么特点？ 明确： 作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 绵长 像牛毛、像花针、像细丝 细密 (比喻、排比) 正面描写 层薄烟 轻盈 树叶小草 安静而和平的夜 撑起伞慢慢走着的人 侧面描写 地里的农民 静默的房屋（拟人） 3.迎春图： 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都 出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一 份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工 夫，有的是希望。 前几幅图主要写春天的自然美，这一幅由景及人， 表现了人们怎样的精神状态？ 明确：人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之 计在于春 颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活。 第三板块【精读课文句段赏析】 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生 长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他 领着我们上前去。 (1)最后三个自然段顺序能否颠倒呢？ 明确：三个比喻句分行排列、先后有序，形象地 ,点明了春天的成长过程，其顺序不能颠倒。 (2)最后三个自然段分别写出春哪些特点，表达 作者怎样的情感？ 像娃娃一“新”（万物复苏，新的生命的开始）》 像小姑娘一“美”（百花争艳，景色动人) 像青年一“力”（春天充满活力） 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成 段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者对春天 的热爱、歌颂和赞美之情。 第四板块【师生归纳课文回顾】 1归纳本文的主题。 本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大 地、生机勃发的动人景象，通过春草图、春花图、春 风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给 人带来的活力、希望和力量。 2.画出本文的思维导图。 盼春：盼、来、近一总结全篇，开启下文 绘春： ①总括轮廓：山、水、太阳、一切 ②春草图：草报春一动态的小草和活动的人 ③春花图：花争春—形态、颜色、味道 ④春风图：风唱春—触觉、味觉、听觉 ⑤春雨图：雨润春一形态、范围、景象 ⑥迎春图：人迎春一城乡、老少 颂春：三个比喻：新鲜的、美丽的、有力的 3.概括本文的写作特点。 一、观察细致，描述生动真切 注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的 描写。 二、诗情画意相融合 没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是 用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，融情 于景。 三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化 在散文中大量使用对称或排比的短语式短句，既 流畅又整齐，再加上叠音词和口语词的使用，使文章 活泼、自然，充满诗情画意。 4.如何准确、形象地描绘景物？ (1)认真观察，力求细致。 (2)可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性 质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 来发现美。 (3)可以实写，也可以虚写（比如通过联想、想 象写景)。 (4)要按照一定的顺序安排景物。 (5)适当运用一些修锌手法，比如比喻、拟人、 排比等增加文章的文采。 第五板块【布置作业夯实基础】 作业一：一年四季，季节不同，风采不同，法国 雕塑艺术家曾经说过，“生活中不是缺少美，而是缺 少缺少发现美的眼睛。”只要你用心观察，你见到的 定然是风景如画，美不胜收。 选择一个季节，以《我爱 》为题，写一 篇不少于200字的小作文。 参考例文：