1《春》第二课时（导学案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

1春 第二课时 学案 班级： 课时： 课型： 【认定目标】 1.学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。 2.反复朗读，体会本文融情于景、情景交融的表现 手法。 3揣摩、品味本文优美的语言，体会作者对春的喜 爱之情。 【预习检测】 看古诗，说出分别对应《春》哪副图画？ 1.草色遥看近却无 2.竹外桃花三两枝 3.春风花草香 4.润物细无声 5.忙趁东风放纸鸢 【共同探究】 1.作者从哪些感觉来写春风？运用什么修辞手 法，写出春风的特点？ 2.作者抓住了春雨什么特点？ 3前几幅图主要写春天的自然美，这一幅由景及人， 表现了人们怎样的精神状态？ 4最后三个自然段顺序能否颠倒呢？ 5.最后三个自然段分别写出春哪些特点，表达作者 怎样的情感？ 【归纳整理】 1.归纳本文的主题。 2.画出本文的思维导图。 3.概括本文的写作特点。 4.如何准确、形象地描绘景物？ 【拓展练习】 1.一年四季，季节不同，风采不同，法国雕塑艺术 家曾经说过，“生活中不是缺少美，而是缺少缺少发 现美的眼睛。”只要你用心观察，你见到的定然是风 景如画，美不胜收。 选择一个季节，以《我爱 》为题，写 一篇不少于200字的小作文。 2.仿写例句 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳： 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候： 【参考答案】 【预习检测】 1.春草图2.春花图3.春风图4.春雨图5.迎春图 【共同探究】 1,(1)“吹面不寒杨柳风”像母亲的手抚摸着你 (触觉)引用、比喻、拟人 (2)泥土气息、青草味、花香 (嗅觉)和煦温暖、清新、芬芳 (3)鸟鸣、流水、短笛（听觉）和谐悦耳 运用各种感觉描绘春风的轻柔、和暖。 2.（1)正面描写： 一下就是三两天（绵长） 像牛毛、像花针、像细丝（细密) 一层薄烟（轻盈） (2)侧面描写： 树叶、小草 安静而和平的夜 撑起伞慢慢走着的人 地里的农民 静默的房屋 3.人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在 于春颂扬奋发向上的精神，幢憬未来美好的生活 4.三个比喻句分行排列、先后有序，形象地，点明 了春天的成长过程，其顺序不能颠倒。 5.（1)像娃娃一“新” (万物复苏，新生命的开始) (2)像小姑娘一“美” (百花争艳，景色动人) (3)像青年一“力” (春天充满活力) 三个比喻形象地，点明了春天的成长过程。独立成 段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者对春天 的热爱、歌颂和赞美之情。 【归纳整理】 1.本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回 大地、生机勃发的动人景象，通过春草图、春花图、 春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天 给人带来的活力、希望和力量。 2.思维导图 盼春一盼、来、近一总结全篇，开启下文 绘春一①总括轮廓：山、水、太阳、一切 ②春草图：草报春—动态的小草和活动的人 ③春花图：花争春一形态、颜色、味道 ④春风图：风唱春—触觉、味觉、听觉 ⑤春雨图：雨润春一形态、范围、景象 ⑥迎春图：人迎春—城乡、老少 命颂春一三个比喻：新鲜的、美丽的、有力的 3.写作特点 写作特点 一、 观察细致，描述生动真切 注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。 二、 诗情画意相融合 没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画 笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，融情于景。 三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化 在散文中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整 齐，再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼、自然，充满 诗情画意。 4.准确、形象描绘景物的方法 如何准确、形象地描绘景物？ (1)认真观察，力求细致。 (2)要按照一定的顺序安排景物。 (3)可以实写，也可以虚写（比如通过联想、想象写景）。 (4)适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等增 加文章的文采。 【拓展练习】 1. 我爱春天 春风吹醒了万物，也舒展了不少文人墨客的笔 触，才有了这样优美诸如“二月春风似剪刀”的诗句。 尽管春风的末梢还带着几丝寒意，但她却削薄了河岸 上的寒冰，削薄了人们身上的衣着，也削弱了人们的 心理防线，让人们敞开胸怀去拥抱大自然。春风削薄 了云彩，只剩下那精巧的几缕去过滤阳光。春风冲淡 了天空的色彩，给人们真正的蓝天。春天在水面上掀 起的波澜，让一池碧水轻轻摇晃起来。春风拂动着人 们的发丝、衣角，轻柔却不造作。人们也毫不厌烦， 站在风中，解开衣扣，享受这柔情的爱抚。 我爱春天，爱它的柔情。 2.夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战 鼓：冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼送去多情的呵 护。