第一课 社会主义从空想到科学、理论到实践的发展（大单元教学设计）-【大单元教学】高一政治同步备课系列（统编版必修1）

第一课 社会主义从空想到科学、理论到实践的发展 大单元教学设计 目录 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 单元跨学科学习 大单元教学设计大单元教学设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 【单元课标要求】 1．描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 2．分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势 【单元教材分析】 本课为部版高中思想政治课程必修1《中国特色社会主义》的第一课第一框，旨在通过人类社会演进史的简介，引领学生探寻社会发展的进程及其背后的规律性，懂得生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准；尤其是通过对资本主义社会的基本矛盾的学习探究，懂得“资本主义终究要被社会主义所取代”的历史必然性，进而初步建立起对当代中国特色社会主义道路的政治认同。 本单元共1课，包括两框内容： 第一框原始社会的解体和阶级社会的演进 第二框科学社会主义的理论与实践 本课知识逻辑，见下表： 【学生学情分析】 一方面，在过去的历史课学习中，高一学生已经对人类社会发展历史有一定的了解和把握，具备一定的知识基础，但是他们对社会发展规律及其动因等深层次知识缺乏认知和理解，需要进一步的学习探究；另一方面，高中学生已经具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，可以通过创设问题情境，激发和发挥学生相应的思维能力，启发和引领他们探究社会发展规律，理解推动社会发展的根本动力，得出“社会主义代替资本主义是历史的必然”的结论，初步树立社会主义道理自信和制度自信。 【单元学习目标】 1．以“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为议题，探究社会发展的基本规律和主要阶段。 2．阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。 3．举例反映不同社会形态的更替，证实生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步与否的标准 4．以“科学社会主义为什么科学”为议题，探究科学社会主义的基本原则。 5．理解空想社会主义的局限与产生的历史条件。解释科学社会主义诞生的时代背景，明确唯物史观和剩余价值学说是科学社会主义的理论基石。讨论科学社会主义从理论到实践的发展 重点：人类社会发展历史阶段、规律、基本矛盾和趋势，国家在人类文明演进中的地位和作用。 难点：国家的阶级本质与历史进步性；正确认识资本主义社会的历史作用及其终究要被社会主义所取代的历史必然性。 【单元主要情境任务设计】 1．【《原始社会人类集市》影视片段】通过观看视频，体会原始社会生产力与生产关系的特点。 2．【情境：奴隶社会场景片段】通过观看视频，体会奴隶社会生产力与生产关系的特点。 3．【视频：万恶的社会】辨别：这是奴隶社会还是封建社会，为什么？【两则情境材料：古罗马奴隶主对待奴隶，我东汉到魏晋社会现状】比较奴隶制生产关系与封建制生产关系的异同。 4．【探究与分享：14世纪佛罗伦萨和中国明中后期资本主义生产关系的萌芽】通过分析情境材料，明确资本主义生产关系特点。 5．【探究情境】正确认识资本主义社会：进步性，严重问题--经济危机？ 6．【情境探究】分析和探究科学社会主义产生的条件：思想来源--空想社会主义；历史前提——资本主义的发展和工人运动的兴起；理论基石--唯物史观、剩余价值学说。 7．【阅读教材】明确科学社会主义诞生及主要内容。 8．【探究：科学社会主义是怎样实现从理论到实践的发展的？】明确科学社会主义从理论变为现实的标志，第一个社会国家的产生及意义，社会主义从一国到多国的实践，正确看待社会主义的未来。 【单元课时安排】 因第一框内容较多，所以本课用3课时。 第一课时：1．1．1原始社会到封建社会 第一课时：1．1．2从封建社会到资本主义社会 第三课时：1．2科学社会主义的理论与实践 【课时教案】 第一课时《1．1．1 原始社会到封建社会》教学设计 1、 核心素养目标 1．政治认同。学习人类社会发展的一般规律，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。 2．科学精神。揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，弘扬科学精神 2、 教学重点与难点 教学重点：人类社会发展历史阶段、规律、基本矛盾和趋势，国家在人类文明演进中的地位和作用。 教学难点：国家的阶级本质与历史进步性；正确认识资本主义社会的历史作用及其终究要被社会主义所取代的历史必然性。 3、 教学方法 议题式教学为主，启发与讲授相结合，引领学生围绕议题，通过逻辑推理、比较分析、辩论论证等活动，自主构建知识，生成结论，实现教材知识原理的转化和内化。 4、