专题09 单元写作+“人物片段式”结构法-【同步作文课】2023-2024学年七年级语文上册单元写作深度指导（统编版）

写人要抓住特点 ——“人物片段式”结构法 目录 写人要抓住特点 壹 单元写作实践精讲 贰 “人物片段式”结构法 叁 写作训练 肆 学习目标 1、学会“写人要抓住特点”的方法； 2、学会细心观察，抓住人物特征。 3、初步掌握“人物片段式”结构的方法，能够灵活运用。 给大家讲个故事——话说古代有一个县官捉小偷，下令贴出了一张告示，告示的内容是：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。 新课导入 请问，通过这则告示县官能抓住小偷吗？为什么？ 听了这个故事,你们有什么想法? 新课导入 外貌描写不够精确，没有写出人物特点。 “人物”是文章的灵魂，人物描写刻画人物性格，表现人物的精神风貌，力求绘声绘色再现人物，让人如见其人，如闻其声。但同学们作文中最明显的缺点是人物不鲜活，写得没有个性，所以我们写人的时候一定要——抓住特点。 新课导入 深度指导 一、写人要抓住特点 请同学们看课本54页，快速浏览划重点，如何写人才能抓住特点？ 1、细心观察，抓住人物特点 2.展开具体描写：运用外貌（肖像）、动作、语言、神态、心理等人物描写方法 3、把人放在事件中写 深度指导 （一）细心观察，抓住人物特点 （1）仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行动、心理各方面的信息。 （2）比较差异。可以横向比较，即观察“这个人” 与其他人之间的细微差别。 （3）筛选特征。选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间细节。 深度指导 牛刀小试1：用一两个词一两句话，说一下你的语文老师的特点？再用一两句话说一说？ 示例：语文老师有一对细长而又浓密的眉毛，坚毅中饱含温柔，挺直的鼻梁两侧镶嵌着一双如宝石般黑亮的眼睛，看上去就像一弯幽蓝的池塘，清澈而又明净。 深度指导 牛刀小试2：用一两个词一两句话，说一下钟南山院士的特点？再用一两句话说一说？ 示例：花白的头发藏着忧国忧民的沧桑，含泪的眼睛盈满对疫情的担忧和对武汉齐心抗击疫情的感动，泪光中，他的眼神非常坚定，对打赢这场疫情阻击战充满信心。 深度指导 （二）展开具体描写 具体的人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。描写外貌，可写人物的五官，头发与胡须。也可以写脸色、神情，尤其是眼睛。描绘衣着和写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。 注意不要泛泛的叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。 深度指导 跟着课文学作文 请阅读以下文段，说一说鲁迅先生为突出寿镜吾先生的人物形象运用了哪些描写方法。 （1）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ——《从百草园到三味书屋》 运用外貌描写。是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。描写的目的是要反映人物的思想性格。 深度指导 （2）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ——《从百草园到三味书屋》 运用语言描写，反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。 深度指导 （3）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ——《从百草园到三味书屋》 运用动作描写，通过描写人物富有特征性的动作，表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 运用心理描写，对人物内心的思想情感活动进行描写，反映人物性格，展示人物的内心世界，是人物的思想基础和行动的内在依据，能突出人物的精神风貌。 深度指导 （三）典型事件，突出人物特点。 神无可绘，真境逼而神境生。 ——笪重光《画筌》 塑造一个人物，要懂得发掘人物的复杂性，并通过一系列事情来展示它。 ——斯坦利 纳尔逊 要把人写“活”，就要把人放在具体的事件、真实场景中来写，写出他（她）与别人的交往，写出他富有个性化的语言、动作行为和心理活动。 她气鼓鼓地站在教室门口，头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴角却向下扯着。看见迟到的初凝晖，依然慢悠悠踱着方步，她瞪大了双眼，恶狠狠地盯着他，脸上的肌肉似乎僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格