19 只有一个地球 第二课时（教学设计）统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计 一、教学目标 1.会写“裹、蔼”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键语句，了解课文讲了哪几个方面的内容。 3.理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。 4.能联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强保护环境，节约资源的意识。 二、教学重难点 1.理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。 2.能联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强保护环境，节约资源的意识。 三、教学准备 ppt课件 4、 教学时数 两课时 5、 教学过程 第二课时 （一）复习导入 今天我们继续学习《只有一个地球》。 （二）“自然资源有限” 1.学生自读课文第3—4自然段，完成学习单。 地球上的资源 （1）地球有哪些资源？有什么特点？ 生：自然资源——矿产、水、土地、生物 生：矿场资源特点是有限且面临枯竭。 生：水、土地、生物不可再生。 师：特别好，我们一起读一读这句话—— 自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭的一天。 小结：地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源，它是多么无私啊！从中大家感受到了什么呢？ 生：：地球真是太可爱了。 生：我们要好好保护地球。 2.从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 过渡：既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星球上生活呢？ （1）学生自读第5—7自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球”？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 师：至少可不可以去掉。 生：不可以“至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“四十万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人信服。 （三）提升情感。 过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护。）这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。让我们再一起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。（生读） $$