19 只有一个地球 第一课时（教学设计）统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计 一、教学目标 1.会写“裹、蔼”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键语句，说出课文的主要的内容。 3.理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。 4.能联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强保护环境，节约资源的意识。 二、教学重难点 1.理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。 2.能联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强保护环境，节约资源的意识。 三、教学准备 ppt课件 4、 教学时数 两课时 5、 教学过程 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题 1.由“地球日”引入新课。 导语：同学们，地球日始于1970年4月22日，当时由于日益严重的环境污染和破坏以及频频发生的工业公害，极大地危害人类的生存，人们越来越感到生活在一个危急四伏的环境中，为了唤起公众和政府对环境问题的警觉，呼吁政府在发展经济的同时，加强对环境的保护，美国的一些环境保护工作者和著名社会人士，发动了一场声势浩大的群众性保护运动，并将它命名为“地球日”。今天我们就一起来看看被我们保护的地球，请同学们一起齐读课题。（板书课题） 2.理解课题。 我们还可以把地球称为摇篮、水球、母亲、家园……这是多么亲切的称呼啊！母亲只有一个，宝贵的地球也只有一个。让我们走进课文。 （二）初读课文，检测预习 1.学生自由朗读课文，画出生字新词。 2.教师检查生字、词语预习情况。 （1）出示词组，学生交流读音，教师正音。 摇篮、晶莹、裹（形声字，指古人用衣服包从山上采的野果，是“包裹”的意思，写的时候要注意中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。）美丽壮观、和蔼可亲、慷慨（近义词理解是大方。） 这些词语都是描绘地球的，把它们送到句子中感受地球的可爱。 （2） 出示词组，学生交流读音，教师正音 矿场资源、滥用、毁坏、枯竭 “滥”：三种解释：流水漫溢；不加选择，不加节制；不合实际。“滥用”指第二种解释，“滥竽充数”指第三种解释。 过渡：地球向人类慷慨地提供矿产资源，可人类随意开采、毁坏资源、滥用化学品，导致这些资源都将面临着枯竭。 （三）再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍地球的？ 2.全班合作解疑。 文章主要是从三个方面来介绍地球的： 地球的美丽但渺小——“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”（抓住每一段的关键句对课文层次进行梳理） 地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。” 地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。” 为什么课题说“只有一个地球”？师生合作，概括课文内容。 因为它的外观（美丽壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然资源是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星球）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。 （四）感受地球的美丽与渺小。 过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？ （1）体会地球的美丽 晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（比喻、颜色、形状写出了宇航员眼中地球美丽的形象。） 师;我们来看一幅地球的图片。大家发现这幅图片有什么特别之处？ 生：看上去基本是蓝色的。 师：我们学过科学课，谁知道蓝色是什么？ 生：海洋。 师：地球表面海洋的面积大概会占总面积的多少？ 生猜测。 师：百分之七十点七八。听到这个数字，你有什么感受？ 生：地球很美。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，将地球比喻成“母亲”体现了作者对地球的喜爱之情。） （2）体会地球的渺小 联系教材第10课《宇宙生命之谜》：从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。——《宇宙生命之谜》 在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（列数字） 师：半径6400千米，你能不能用数学知识换算一下，直径是多少？ 生：12800千米。 师：列数字一定要准确，但是读这句话，有一个字给人的感觉不准确，哪个“字”？ 生：约。 师：“约”字去掉行不行？ 生：不行，地球的直径或半径是不可测量的。 同茫茫宇宙相比，地球