Unit 8How do you make a banana milk shake？单元作业设计 江西省寻乌县2024年初中英语作业设计大赛

人教新目标八年级上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake? 单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 八年级 第一学期 人教版Go for it Unit 8 How do you make a banana milk shake? 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 教学内容 课型 课时 1 介绍奶昔的制作步骤，学会用英语祈使句以及用“How many/How much”表达水果沙拉制作步骤及所需食材和数量的表达。 听说课 （Section A 1a-2d） 第1课时 2 1. 祈使句及制作顺序的副词（first, then, next, finally） 2. 可数名词和不可数名词，并能借助量词表达食物的数量。 语法课 （Grammar Focus 3a-3c） 第2课时 3 继续学习三明治制作的相关食材及制作步骤。 听说课 (Section B 1a-1e） 第3课时 4 了解感恩节以及感恩节大餐的传统食物——火鸡的制作。阅读短文，掌握重点单词，短语和句型。 阅读课 (Section B 2a-2c） 第4课时 5 学习云南（过桥）米线的制作，想出一种最爱的家乡特色食物，学会用本单元所学知识表达其制作步骤。 写作与复习(Section B 3a-Self Check） 第5课时 二、作业设计理念 根据《英语课程标准》的一些核心理念为依据，力求通过每课时的设计，使学生在体验语言与文化的过程中，发展思维能力和语言的应用能力。设计理念主要体现在以下方面： 1、 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。 语言与文化密不可分，语言有着丰富的文化内涵，英语学习中也有许多跨文化交际的因素，课标指出“教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，发展跨文化交际的意识和能力。”本课以Cooking 为话题，在授课中渗透了多个国家的文化与习俗，力求开阔学生的文化视野，增强他们的国际意识。 2、优化教学方式，拓展教学资源。 本着课标“创造性使用教材”和“开发教学资源”的理念，教师根据学生的接受水平，围绕着Cooking的主题,联系实际，实践探究，强化练习，组织学生开展探究活动，培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生的创新意识。 3、 单元内容框架 4、 单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.知识目标：通过每课时的各类型作业，学生能够掌握本单元核心词汇： 能够正确使用下列常用表shake，yogurt，honey，watermelon，spoon，salt，sugar，cheese，corn，machine，hole，sandwich，butter，piece，autumn，pepper，plate，temperature，pie，pour，add，dig，celebrate，serve，mix，fill，cover，traditional，finally 达： cut up, mix up ,put...into, pour...into, turn on, a piece of, two cups of, three spoons of, milk shake 2. 能力目标： 能就Cooking这一话题，根据指示完成步骤。能听懂有关相关话题的听力材料，并获得相关信息。学习一些有关的短语，学习食品制作的用法，能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。能与他人沟通信息，合作完成任务。能根据写作要求，收集，准备素材，能简单描述人物或事件。能根据话题进行情景对话。 3.情感目标：通过本单元学习，了解中西方饮食文化的基本差异，了解美国的感恩节和中国传统节日的饮食习俗以及地方风味小吃。 （二）单元作业目标 1.通过本单元的学习，通过谈论美食制作最大限度地激发学生的主动性和学习兴趣，培养有序地处理事情的能力。通过掌握食物制作过程，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，并珍惜他人的劳动成果。渗透中西方餐饮文化，在语言的运用中感受中西方文化的不同。 2.通过对课程学习，学生能够用英语去思考和表达，提升学生的听力能力。 四、单元作业设计思路 为了深入贯彻落实中共中央办公厅，国务院办公厅引发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和我校关于双减学生作业设计指南的精神，实现减和增平衡，在降低作业数量的同时保证学生的学习质量，提升作业的精准度，符合学生年龄特点和心理