Unit 3 Environmental Protection Using Language1 听说课公开课教学设计 -2022-2023学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册

公开课教学设计 课程基本信息 授课教师 v 年级 高二 授课时间 v 课题 Unit 3 Sea Exploration--Using Language(1) 课型 听说课 教学目标 1. 语言能力： 学生能掌握与本节课主题“观鲸&鲸鱼研究”相关的表达如：whale/migration, directory, marine biodiversity, create a database, and so on. 2. 学习能力： a. 学生能够从多模态文本中提取关键信息：通过阅读poster了解观鲸营的活动特征； b. 学生能够在听的过程中根据时间顺序的话语标记判断所听内容的逻辑层次； c. 学生能够利用关键词把握听力文本的主旨大意；并将文本可视化为思维导图。 3. 思维品质： a. 学生通过本节课与人工智能的互动将提高其信息技术运用的技能和信息素养； b. 学生能够在与人工智能提问互动的过程中提升其批判性思维。 4. 文化意识： 学生能够把海洋保护与整个人类与自然和谐共存的实际相联系，形成正确的现代海洋发展观，树立人类命运共同体意识。 教学内容 文本分析： 听力文本主题语境是“人与自然”，讲述了在观鲸营的活动结束后，研究员与学生营员谈论参与的活动的内容。研究员提问，三位营员作答。活动内容依次是学员学习关于鲸类的基本知识；理解鲸类研究的意义；跟随研究者出海追踪鲸群、采集数据、建立名录；最后，联络世界上的其他鲸类研究小组进行信息共享。学生了解了观鲸活动的基本内容，理解研究与保护鲸类的重要性，引导学生树立保护海洋生态的意识，形成正确的海洋发展观。 教学重点： 1. 本节课的教学重点是通过听力活动迅速提取主要框架，获取主旨大意； 2. 在听力活动中通过表示时间的衔接词，结合关键词将文段排序。 教学难点： 1. 学生能够将文本信息进行速记并整理成思维导图； 2. 学生能够在课堂上利用人工智能获取口语活动中所需的信息。 学情分析： 本班学生水平较接近，大多数学生英语属中等水平，已具备速记、利用关键词定位信息等基本能力；但尚未有在课堂上操作人工智能的经历，信息素养有待提升。 教学过程 活动一：主题导入（5min） 教学过程：以南澳岛引入海洋生态资源，再以“头脑风暴”的形式激发学生说出他们所认识的海洋生物的英文表达，进而引出whale; 将人工智能设定为上海海洋馆的工作人员的角色，学生向AI提出与鲸鱼相关的问题，并根据其回答记下一些关键信息。 设计意图：以学生生活密切联系的南澳岛能够迅速拉近学生与课本的距离；头脑风暴能够迅速激活课堂气氛；将AI 引入课堂活动能够激发学生的参与兴趣。 活动二：听前活动（3min） 教学过程：教师呈现一段简短的鲸鱼在海中自由遨游的视频，并提出问题：我们可以通过什么方式近距离观察鲸鱼，从而引出课本活动一的海报。教师通过设置与海报相关的问题，引导学生学会通过观察海报提取关键信息，并进一步引出research on whales的主题。 设计意图：“鲸鱼科研”的主题对大多数学生而言较为陌生，本环节的设置环环相扣，为学生提供背景知识和语言信息，扫除认知障碍，降低学生的心理焦虑，为接下来的听力活动做好铺垫。 活动三：听中活动（15min） 教学过程：1）听取主旨大意：教师讲解本节课听力技巧,即通过关注时间标志词以获取文本框架。学生结合标志词和不同角色记下三个主要活动内容。 2）将文本排序：教师引导学生先浏览八个句子，标记时间的衔接词和关键词，可解释生词含义，降低听力难度。 3）回答问题：教师引导学生浏览问题，抓特殊疑问词和关键词，运用速记方法。 4）设计分层活动：1. 引导学生听完文本之后进行速记；2. 速记的信息以思维导图的形式呈现出来。Suggested answer: 设计意图: 此活动旨在培养学生多方面的听力技能，如在听的过程中根据时间顺序的话语标记判断所听内容的逻辑层次；利用关键词把握听力文本的主旨大意并将文本可视化为思维导图的能力。 活动四：听后活动（15min） 教学过程：1) 引入日本杀鲸黑市的新闻，并引出以保护海洋生物为目的“世界海洋日”； 2）设置语境：学生将参观上海海洋水族馆，在启程之前先拟定一些关于海洋生物多样性的问题，并在课上通过小组讨论，对AI智能程序进行主题相关的提问，其余人做好记录，为今晚的作业（主题作文）积累素材。 设计意图: 以新颖的形式提供学生结合课堂所学进行输出的机会；此环节旨在对学生本堂课的表现进行评估，同时激发学生保护海洋生物的重要性。 活动五：总结（2min） 教学过程：教师引导学生回顾本节课所学的语言知识及听力技巧，并结合主题页习总书记在海洋经济博览会的讲话再次深化学生对海洋资源的保护意识。 设计意图: 通过师生问答的形式评估