第11课《老王》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

题目 在比较中读愧怍 教学内容 《老王》 内容解析 《老王》是人教版初中七下第三单元的一篇记叙性散文。本单元的主题是“平凡人的真善美”,《老王》则是通过作者与老王相处的一段往事,来表达作者对于老王这一类处于社会最底层,却有着金子般善良的心的“不幸者”的深切同情和关爱,同时也反映了作者作为一名知识分子的良知和反省。这种良知和内省,除了表现在文中双方生活交往的片段,更体现在课文的最后一句话。对于七年级的学生而言,理解课文内容并初步了解老王这个人物形象并非难事,但要真正体会文章最后一句的确实非常困难。因此,理解课文最后一句话必然成为本课的重点和难点,而以写作背景、杨绛思想和本文中的“事”为基础来突破重难点则是本设计的大体思路。 学情分析 七年级的学生已经积累散文相关知识,具备一定的学习经验与方法,对于写人记事的散文,学生也能够沿用“何人何事何品质”的思路进行阅读。但面对主题较深的文章,学生探究不够准确,难以深挖主题。本文结尾处的“愧怍”就是学生理解的难点。基于此,在教学中,关注学生把握文章内容的基础上,引导学生理解老王的苦与善,是引导学生学习的重点。其次,本文特殊的时代背景与作者经历也是学习的难点,可适当补充资料,便于学生理解本文时代的烙印和作者深刻而真挚的情感。 教学目标 1、阅读课文,梳理文章主要内容,感知人物形象。 2、通过比较别人对老王的态度与我们对老王的态度差异,解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为背后的原因 3、通过深入分析“老王把我当做什么”和“我把老王当做什么”,探究“我”对老王心怀“愧怍”的深刻原因。 教学重点 解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为背后的原因及探究“我”对老王心怀“愧怍”的深刻原因。 教学难点 解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为背后的原因及探究“我”对老王心怀“愧怍”的深刻原因。 设计思路 本课的设计主要分为三个层次,第一个层次是梳理文章主要内容,这是解读文章的基本;第二层次是通过从“老王的车”“老王的眼病”“老王死后”三个维度比较我们和“有人”对老王的态度差异,解读老王在临终前给我们送鸡蛋和香油的原因;第三个层次是从“送冰”“送默存”“送鸡蛋和香油”等情节及具体语句,分析老王对我和我对老王的态度差异,探究我对老王心怀愧怍的深刻原因。 资源与工具 多媒体、幻灯片 方法与策略 主问题引领法,自主探究法 问题呈现 任务一:读完这篇课文,也许你会联想到下面的这些词语:穷