4.3 表内乘法（一）练习课（教案）人教版二年级上册数学

第3课时 练习课 课题 进一步认识乘法 课型 练习课 教学内容 教科书第49-51页内容 1.认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。 教学目标 2.进一步理解乘法与加法的关系。 3.培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学重点 进一步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。 教学难点 帮助学生厘清相同数相加与乘法的关系。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、知识梳理，温故知新 教师：同学们，经过上一节课的学习我们初步认识了乘法，今天我 们就一起来检验一下学习成果。你有信心顺利过关吗？ (设计意图：借助谈话告诉学生这节课的学习内容，同时激励学生 要有信心，相信自己能学好，为新课的学习打下基础) 教师：同学们，先告诉大家你们己经知道了什么，好吗？ 学生1：我知道几个相同加数的和可以写成乘法算式。 学生2：我知道乘法算式怎样读、怎样写。 学生3：我认识了乘法算式各部分的名称，有乘数、乘号、积。 + 教师：说得非常棒！下面就让我们来检验一下吧！ 二、专项练习，逐步提升 1.学习练习九第5题。 (1)课件出示第5题。 教师：同学们，你们能看图填一填吗？ 课堂预设：对于看图描述图中有几个几，学生容易出错，引导学生 看图时要1组1组地看。 学生1：熊猫图每组是2只，有这样的3组就是3个2，列乘法算 式是2×3或3×2，读作2乘3或3乘2。 学生2：企鹅图每组是3只，有这样的2组就是2个3，列乘法算 式是3×2或2×3，读作3乘2或2乘3。 (设计意图：根据实物图，在写出“几个几”的基础上，直接写 出乘法算式，用于巩固乘法的意义、乘法算式的写法和读法) 2.学习练习九第10题。 课件出示第10题。 教师：同学们先独立完成，相信自己，你们是最棒的！ 课堂预设：一开始学生都会写出：2+2+2+22×4；5+5+5+5+5=5×5。 然后还有少数学生会说3+2+1+3可以看成3个3相加，可以写成3×3： 4+4+4-3也可以写成3×3，应鼓励学生有自己的想法。 教师：剩下的算式你能直接写成乘法算式吗？ 学生思考片刻后回答：不能。 教师可引导学生将这些算式改写成含有乘法的算式，如3 +3+3+2=3×3+2:8+8+2+5=8×2+7或8×3-1。 3.学习练习九第12题。 课件出示第11题。 教师：我们要当邮递员，把一些信准确送到小动物家，看看你们能 不能当一个好的邮递员。 指定3名学生“送信”，全班交流，说说自己的想法。 学生1：送到3×2（小兔子家）的信封有：3个2相加，3 +3,2+2+2, 2×3。 学生2：送到6×4（小鸟家）的信封有：6+6+6+6，乘数是4和6,4 ×6,4+4+4+4+4+4。 学生3：送到5×3（小狗家）的信封有：3×5,5乘3,3+3+3+3+3， 5+5+5。 教师：3+3+5、4+6这两封信为什么找不到对应的小动物家呢？ 学生：它们不是有相同加数的加法算式。 (设计意图：通过游戏的形式，达到综合练习的目的，提高活动 的趣味性和实效性，强化学生对乘法意义的认识) 三、 课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了求几个相同加数相加的和，用乘 法计算比较简便。把加法算式改写成乘法算式时，要注意每个加数是 否相同，数清楚有几个这样的相同加数。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 课本第49-51页练习九其他题目。 进一步认识乘法 板书 ①乘法：求几个相同加数的和的简便运算。 设计 ②乘数×乘数=积。 本节课是在学生学习了乘法的初步认识之后的一节练习课，主要通过 各种练习来加深学生对乘法算式的认识以及对乘法意义的理解。所以，在 教学安排上突出一个“说”字，让学生多说，通过语言的表述巩固对乘法 教后 意义的理解。可以通过个别说、自己说、同桌互说等形式加强对图意的理 反思 解和对乘法意义的理解。一节课下来，会说的同学明显变多了，即使不会 说的同学在这样的引导下也能正确理解乘法的意义。另外，学生往往对练 习课没有多大兴趣，所以设计了一些趣味性的活动，大大调动了学生的学 习积极性。