4《三月桃花水》（教学设计）统编版语文四年级下册

课题 4.三月桃花水 教材 部编版四下语文 第 课时 月 日 教 学 目 标 基础性 目标 1、认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2、有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 挑战性 目标 自主发现文章中优美的语句，圈画标注，学习文章中比喻、拟人等修辞手法，体会文章的语言美。 教学重点 有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学难点 有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学过程 差异教学策略运用 预学查异 学生的阅读体验存在差异，他们的读书感悟自然也不同。在交流时要尊重学生的个性化体验，适时点拨，生成新的教学资源。 教学时，关注学生的差异，思考、想象的角度不一样，呈现的答案也会不一样。交流时，可以先让语言表达能力强的学生做示范，再请其他学生交流。 读 初读了课文，我知道了什么？ 写 会读本课生字词语。 查 查字典词典等方式理解课文中的个生字词语。了解作者刘湛秋。 问 线上学习后，还有哪些不理解的？ 一、预学查异。 1、 出示本课所有生词： 绮qǐ 丽 纤xiān细 丝绸chóu 应和 hè 2、 默读、指名读词，适时正音； 3、 测查知识点掌握情况： 作者为什么把春水叫作 “桃花水”。因为农历三月，江河水涨，正是桃花盛开的时节，所以人们称它桃花水或桃花汛。 二、初学适异。 1、学习第2自然段。 课文什么地方给我们描绘了桃花水的样子？ 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 “醒”把河流当作人来写，多传神啊！看到这个字，你有没有一种惊喜？ 【绮丽】指鲜艳美丽。看，这就是“绮丽的朝霞”。河水倒映着绮丽的朝霞，向前流啊流啊。 “有一千朵桃花，一万个小酒窝。”这个比喻多么形象啊！这里的“一千”“一万”，作者真的数过吗？这里是虚指，说明有很多的桃花和小酒窝，这种用法在中国的古典诗词中经常可以见到。 “欲穷千里目，更上一层楼”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这些诗句中的“千”“万”就是虚指，表示很多。 我们回到课文中来。在作者的笔下，桃花水是有生命的。它从寒冬醒来，跳着优美的舞蹈，欢快地跳跃、奔跑。千朵桃花洒落水面，万个酒窝在水中回旋，这样的画面真令人沉醉。那我们就把看到的感受到的美表现到朗读中来，读读第二自然段吧！（生读） 2、学习第1自然段。 课文一开始就写三月桃花水的样子吗？不是。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？这是两个比喻精巧的疑问句。这样写有什么好处呢？ 让我们产生好奇之心，引起我们的阅读兴趣。这两句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。又把水的光芒比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮美丽。 那课文中有没有回答这两个问题呢？孩子们，请到文中去找答案吧！找出关键句 三、研学导异。 1、学习第3—6自然段。 （1）品读第3、4自然段 三月的桃花水，是春天的竖琴。 听，这就是竖琴的声音！怎么样？ 为什么说三月的桃花水是春天的竖琴呢？会提问的孩子就是会学习，这答案也许就藏在课文中，请大家自由读读第4自然段。春天的竖琴演奏着什么声音呢？ 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 作者用诗一样的语言，生动地写出了桃花水的音韵美。读了这一段，你有什么想法，你耳中的春水是什么声音呢？课后我们也来写一写。 现在我们来读一读这一段，要读出春水的音韵美。（生读） 2、品读第5、6自然段。 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 蓝蓝的天、白白的云、展翅飞翔的燕子，在春水的倒影里燕子的翅膀就像裹着白云。 垂柳披上了长发，如雾如烟。让你想到了哪一句诗？对，让人不禁想起贺知章《咏柳》中的那一句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”好美啊！它还看到了什么？ 一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 在河水的映照下，美丽的姑娘们和美丽的春景融在一起。咦，这里明明都是水中的倒影，但他却一字没提，他是怎么写的呢？作者啊，把春水当成一个赏画的人，在静静地欣赏着春天里最美的画卷。 你喜欢这么美的画卷吗？请大家再来读读这段话。读完后，闭上眼，静下心，你的脑海中浮现出了