23.《生物的启示》（教案）五年级上册科学青岛版

《生物的启示》教学设计 【核心概念】 12技术、工程与社会 13工程设计与物化 【学习内容与要求】 7.1生物能适应其生存环境 5〜6年级：①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 12.1技术与工程创 造了人造物，技术 的核心是发明，工程的核心是建造。 5〜6年级：①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的 常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 13.3工程是设计方 案物化的结果 5〜6年级：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结 果进行改进并展示。 【学习目标】 1. 科学观念：  (1) 能用自己的话说出什么是仿生并列举2—4种仿生产品。 (2) 能说出人类的好奇心和社会的需求是推动仿生技术发展的动力。 (3) 能说出仿生产品方便了人类的生活，提高了工作效率。 2. 科学思维： (1) 能从生物体的结构与功能之间的联系中提出可探究的科学问题。 (2) 能分析事物特点的同时将其运用于生活实际，增强创新精神和实践转化意识。 (3) 能将所经历的探究过程提炼成抽象概念，树立模型意识。 3. 探究实践： (1) 能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。 4. 态度责任： (1) 能对仿生的过程和类型表现出浓厚的探究兴趣。 (2) 善于运用发现的眼光、科学的态度去了解身边的事物，发扬敢于尝试、勇于创新的科学精神。 【教学过程】 教学过程 基本环节 教师教学 学生探究 评价标准 创设情境，提出问题 1． 出示葱叶，找大力士吹弯葱叶。把葱叶压扁后再吹一下。 2． 观察葱叶，适时点拨我们将葱叶的这种特殊结构称为圆筒结构。 3． 提出问题并猜测：葱叶为什么吹不弯？ 4． 板书课题。 1． 反复实验，发现葱叶不易被吹弯，而葱叶压扁后容易被吹弯。 2． 分组观察葱叶，总结葱叶形状特点。 3． 猜想，葱叶抗弯的原因-圆筒结构。 A.能认真倾听他人发言，并发现问题提出问题。 B.能认真倾听他人发言，但不能发现问题。 C.不能认真倾听他人发言。 实验探究 1. 思考，能否用其他材料代替葱叶实验。 2. 出示A4纸。怎样利用它来制作模型呢?。像这样用筒来圆筒结构的承压能力，就是在建立模型。 3. 怎样证明圆简结构比中板结构承受的力大呢?还可以怎样检测圆筒结构的纸筒承受压力的情况呢？引导学生设计实验方案。 4. 小组内巡视指导。 活动一：研究圆筒结构的性能。 1. 用纸建立模型。 2. 设计对比实验检测模型的性能。 3. 学生分组自主实验。 全班交流汇报，得出结论：筒形结构比平面结构抗压能力强，抗弯能力强。 4. 应用圆筒结构的这种性能设计产品，了解筒形结构在生活中的应用。 A.能与他人合作完成实验，能积极发表自己的想法，能利用所获取的信息思考问题。 B.能与他人合作完成实验，能积极发表自己的想法，不能利用所获取的信息思考问题。 C.能在他人帮助下完成实验。 总结提升 1． 分析“葱叶-模型-钢管”的仿生过程。 2． 总结：刚才我们通过制作圆筒模型来模拟葱叶结构，就是在建立模型，通过对比实验检测模型的承重能力，根据葱叶的这种结构特性设计出了圆筒结构的物品。以上流程就是在仿生 3． 观察章鱼的腕足、苍耳种子的特点，并根据他们的特点设计仿生产品。 4． 归纳总结仿生的一般过程。 活动二：观察生物特点，进行仿生设计。 1. 结合活动一总结探究过程。 2. 观察生物特点，设计仿生产品 3. 归纳总结“生物特点-建立模型-模型检测-生产产品”的一般仿生过程。 A.能积极发表自己的想法，认真倾听他人想法，能利用所获取的信息思考并回答问题。 B.能积极发表自己的想法，认真倾听他人想法。 C.能认真倾听他人想法。 拓展创新 1． 你还知道哪些重大发明受到了生物的启示，这些仿生产品有什么作用？给人类带来了什么影响？ 2． 介绍仿生学。 3． 总结收获 4． 课后作业 1. 学生列举其他仿生发明实例。 2. 回顾本节课的收获。 3. 继续认真观察身边的生物，看看可以利用哪些生物的特性进行发明、创造，方便我们的生活。 A.能积极发表自己的想法，认真倾听他人想法，能表现出对仿生的过程的探究兴趣。 B.能积极发表自己的想法，认真倾听他人想法。 C.能认真倾听他人想法。 板 书 设 计 生物的启示 仿生：生物性能——建立模型——模型检验——开发产品 $$