第25课 人民解放战争 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第25课人民解放战争》教学设计 教学指导思想与理论依据 “面对现在的学生应该怎样解释这场前辈之间的战争？是否可以将这场内战为什么未能避免作为探讨的 重点？是否可以将国民党为什么迅速失败，共产党为什么迅速胜利作为探讨的重点？”戴加平老师《高中历史 价值观教育取向之我见一以对1946-1949年国共内战的认识为例》一文里的问题引起了我的深思。教学设计 上，在引入学术争鸣的基础上进行思维升华，突破历史解释，用时空坐标和动态地图培养学生的时空观念，通 过探访身边的历史遗址培养学生的家国情怀。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 第25课《人民解放战争》是新民主主义革命的重要部分，需重点探讨新民主主义革命胜利的原因及历史 意义。要关注的三个问题是：一、争取和平民主的斗争，以及解放战争的基本过程；二、土地改革运动对解放 战争胜利的历史意义：三、共产党对民主党派的团结合作。在教材处理上，尽量将微观史料与宏大叙事相结合， 有历史细节的动人之处，也有大江大海的波澜壮阁。 (二)学生情况分析 本课是针对高一年级学生的新授课。人民解放战争的基本史实，学生在初中阶段己经基本掌握。史料实证、 时空观念等方法与理念则较为欠缺，需要通过教学设计予以培养。 教学目标 1.2017版课标要求 1,11人民解放战争：通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡 的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。 2.学业质量要求 合格性考试：水平2，等级性考试：水平4。 3.学科素养 2、5(时空观念、家国情怀) 教学重点和难点 (一)教学重点 重庆谈判、解放战争主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的历史意义。 (二)教学难点 国民党政权在大陆统治灭亡的原因、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第25课人民解放战争 一、争取和平民主的斗争 二、战争进程 三、新民主主义革命胜利的原因和历史意义 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 通过三张图片引入新课 我们是打断骨头连着 让学生从纵 筋的兄弟，是血浓于水 向的历史视 导入新课 的亲人。是什么造成了 角来回顾和 今天的民族内伤和两 思考解放战 岸鸿沟？ 争 市特44+ 解放战争的进程（时空坐标） 备内战+发内故 危机四伏 。有清家 1.回忆思考抗日战争 以来的相关史实，通过 结合《政府 时空坐标，概览解放战 与中共代 争的历史进程 表会谈纪 北产党 取和平 益烧注然 要》等材 45,8946.119版.6 7.6 4.119.4 料，联系课 一、争取和平 内外知识， 民主的斗争 学会提取 一、争取和平民主的斗争 材料信息， ·重庆谈判黄后 1045年8月29日-10月10 日，双方共会读13次。 2.通过阅读重庆谈判 概括及分 发1章今 目本友出艺卉鞋会 量终签订《成府与中共 前后的日程表，理解当 析问题能 4J月11 代表会谈纪要》，又称 (双十协定)，阳未就 时的中国面临着两种 力。 军队。解放区政权两个 命运、两个前途的决 电 根本问避达成协议。 战。 20 毛复电 第衣电道毛家成 政协会议的中心议避和 240 无申。 斗争焦点是致民主化 机话看正 和军弘国家化日理。 家材4热0心 二、战争进程 1,战略防御阶段 同尼党全 而讲改 194站，6147、2中2解造以解位军开酸0多万 2。成略反攻阶段 带问题阅读教材和 掌握必备 国民数委 点进数 1947年春-1947,6陕北，山东收复和解放了150多座装市 3、哉略决成阶段 PPT,归纳出答案。 基础知识 略反攻 1947,6一一494,9中原数区 948年月22日收复了证安 4,哉略决胜阶段 升灭和 198.9-194.1 (1)北平和谈 平津设丰消灵 二、战争进程 《2)就江战役 医利称设199、4 游缸城投都体了电度：国尺政府在大 的2年统治结束。 阅读《解放战争防御阶 段》、《反攻阶段》、 培养学生 (19466 《决战阶段》等地图和 归纳概括 时间轴，培养时空观 能力和时 念。 空观念、史 解读《解放战争第二年 料实证等 的战略方针》等史料， 学科核心 提取关键信息。 素养。 学术争鸣：内战爆发的原因 体中均：内战为主经明在于“国民充和 将新现任对方。因为本自西米不 史林：目前与奸党谈判。乃系窥测其 要求与目的，以拖延时间如被不能 无论里 屈服，即以土匪清则之， -1945 年9月20日，蒋分石每各线瓜司今长富密电 了解一些学术争鸣，培 许配容：战后重建“我治其时体”的尝试 康拉唐·霜影餐究：内根根发的生要腹 养学生史料实证地分