第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利【教学设计】--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》教学设计 教学指导思想与理论依据 本教学设计以书本单元导语的学习要求为依据，以“师生互动教学”为指导，以课堂为依托来实现教学目标。学生先通过自学完成学案，对书本进行预习与总览。然后通过课堂教学，深入学习、突破重难点。教师通过语言文字、图片、等创设情境，让学生在思考、讨论以及师生互动中了解历史，形成自己的观点，同时获得素养的提高与情感的升华。 教学背景分析 教学内容分析 本课是新教材高中历史必修中外历史纲要上册第八单元的第2课。共分4个子目：正面战场的抗战、敌后战场的抗战、东方主战场、抗日战争的胜利。前两个子目涵盖了全面抗战爆发后，在抗日民族统一战线旗帜下，中国国民党领导的正面战场和共产党领导的敌后战场的大致经过及发生的主要战役，以及民族工业和高校内迁、敌后军民开辟并发展抗日根据地的主要史实，真正体现了“全民族浴血奋战”。第三子目论述了在世界反法西斯战争爆发后，中华民族的抗日战争对世界反法西斯战争的重要地位和作用。第四子目论述了中国共产党为抗战胜利所作的准备——中共七大，日本最终投降的经过，以及抗日战争对中华民族伟大复兴进程的重大意义。 一方面，本课上承第一课“抗日民族统一战线”建立的内容，正面和敌后战场是在抗日民族统一战线旗帜下配合作战的。另一方面，本课抗日战胜胜利后，中华民族很快面临着两种命运、两条道路的抉择，为下一课“人民解放战争”的学习做铺垫。除此之外，抗日战争是近代以来中国反侵略斗争第一次完全胜利，不仅彻底改变了近代以来中国在反侵略斗争中屡战屡败的屈辱史，还为世界反法西斯战争胜利奠基；因此本课无论是在整个中国近代史、还是世界战争史上都占有举足轻重的作用，本课的学习具有重大意义。 学生情况分析 本课的授课对象为高一学生。学生通过初中《历史与社会》九年级上册第三单元第1课《中国抗日战争》的学习，已经对日本侵华战争的开始、全面侵华战争的爆发、全民族的抗战、抗日战争的胜利有了初步的了解，对深入探究有一定的兴趣。因此学习本课，要区别于初中阶段的教学，对一些重难点知识进行突破落实，避免简单重复。学生已经具备一些历史思维，但是系统的历史分析、史料解读、总结能力相对缺乏，时空观念也比较薄弱。因此需要教师提供更多的相关史料与机会，引导学生更好地运用历史方法探究这段历史，更侧重能力与素养的提高。除此以外，学生对于书本内容的增减与表述的变化并不敏感，教师要关注到这一点，并与时俱进地给出合理解释。 教学目标 1.总体目标：了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 2.通过文字、图片（地图）、视频等史料，了解正面战场、敌后战场各战役的开展的基本情况。（时空观念、史料实证） 3.学会用唯物史观的基本方法，客观评价正面战场和敌后战场，理解中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。（唯物史观、历史解释） 4.结合东方主战场、敌后抗日根据地的开辟及中共七大，说明抗日战争胜利的原因与意义。（历史解释） 5.认识抗战的艰巨与全民族浴血奋战的悲壮，激发民族责任感和自豪感。（家国情怀） 教学重点和难点 教学重点 正面战场和敌后战场抗战的主要史实、抗日战争胜利的意义 教学难点 中国共产党是全民族抗战的中流砥柱 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图册、课件、多媒体、学案 （二）教学方法 讲授法、讲解法、讲读法、小组讨论法、图示法 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过诗歌朗读引入新课 伫立在世界东方 我在这片古老的土地上徜徉 侧耳静静倾听 处处都会听到刻骨铭心的声响 有飞机刺耳的轰鸣 有枪炮交战的激荡 有撕心裂肺的哭泣 有背井离乡的忧伤 有振臂高呼的呐喊 有万众一心的抵抗 …… 学生代表朗读，其他学生感受。 让学生能够迅速地进入情境，酝酿情绪。 一、民族危亡的哀声——抗日战争背景 请大家回忆所学知识，一起来列举近代以来中华民族遭受侵略的部分史实。 1.回忆思考近代以来中华民族遭受侵略的史实。 2.全班共同回答。 复习并检验学生的知识掌握情况 ，同时激起学生对中国近代历史的悲痛、不甘等情绪。 二、民族斗争的激声——抗日战争的过程 请学生回答中国人民进行了哪些斗争？ 军事斗争 （1）正面战场 学生梳理正面战场进行的几次重要会战时间、地点、结果、意义，完成表格。 根据表格，引导学生客观评价正面战场。 （正面战场在战略防御阶段起主导作用，是抗战的主战场。） 学生根据地图判断这是什么战役？了解战争的动态形势。 通过了解战争的形势，思考大部分