内容正文:
对峙抉择·自信
南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
一、教学目标定位
(一)课标标准:
1.课标内容:
了解南京国民政府的成立;认识中国共产党开辟革命新道路的意义;认识红
军长征的意义。
2.课标分析:
整合为三部分,国共两党在大革命后走向对峙,面对国民党的专制统治,共
产党开始武装反抗,并开始进行道路抉择和战略抉择(长征),由此中国共产党
走向成功。
(二)教材分析
1本课主要内容:
南京国民政府的统治情况(政治、经济、外交);南昌起义、八七会议、秋
收起义,工农武装割据理论;农村包围城市,武装夺取政权的新道路;长征路线:
遵义会议以及红军长征的意义和精神。
2.本课的地位:
22课是第六单元的收官之课,上接21课国民大革命后国共两党走向对峙,
面对国民党的专制统治,中国共产党做出了符合国情的历史抉择;下接抗日战争
的开始。学完本课对中国共产党为挽救中国革命的做出的努力会更加清晰,是符
合历史潮流的。
(三)学情分析
1.知识方面:
内容取舍的考虑:与初中历史教材相比,第一子目民族工业的发展是新增内
容。第二子目侧重革命新道路的形成与实践,理清其历史逻辑是本课的重点。第
三子目与初中历史相似,如何内化到家国情怀需要引导。
2.能力方面:
能简单回忆起初中相关知识,但对具体问题的分析能力、材料的解读能力、
历史事件的联系能力不强,理性逻辑思考能力需要引导。
3.情意方面:
对南京国民政府的专制统治感受不深,停留在表面理解:对中国共产党为挽
救革命的艰苦卓绝奋斗精神能够感同身受。
(四)教学目标
1.根据史料,学生对国民党的专制统治形成正确的历史认识。【唯物史观】
2.根据一系列革命活动,学生理解中国共产党如何通过工农武装割据开辟革命
新道路以及新道路的历史意义。【历史解释】
3.充分利用长征过程,学生认识到长征的艰难险阻以及走好自己的“长征路”。
【家国情怀】
(五)教学重难点
1.教学重点:
南京国民政府的统治性质:工农武装割据如何开辟革命新道路及新道路的历史意
义;遵义会议
2.教学难点:
工农武装割据如何开辟革命新道路及新道路的历史意义;领会长征精神。
(六)教学方法划策略
1.教师教法:
①讲授法:通过简明、生动的口头语言向学生传授知识:通过材料分析、解释、
推论引导学生分析和认识问题。如工农武装割据开辟革命新道路的历史逻辑就可
以通过讲解法理清楚。
②史料研习法:依据多种形式的史料,创设情境并且提出问题,学生通过解决问
题从而掌握历史知识、形成能力、提升素养。如为什么南京国民政府是专制统治
原因探析。
2.学生学法:
①自主学习:学生自主阅读材料,从各种史料中获取历史信息,发现问题,进行
史料史证与历史解释,自我感悟,建构,如:“土地革命的内容和意义进行概括”
新知。
②探究学习:任务驱动,激发学生的问题意识,如“工农武装割据开辟革命新道
路的意义”让学生敢问善思,乐于探究,在活动中探究理解,探究后提炼观点。
(七)教学立意/逻辑结构
1.本课的教学立意:对峙·抉择·自信
2.本课的教学逻辑:大革命失败以后,国共两党走向对峙,面对国民党的专制
统治,中国共产党探索出了符合国情的历史抉择:中共为人民首创新路:以农村
包围城市,武装夺取政权道路抉择;中共战略抉择一一长征,在历史的抉择中找
到正确的道路,走向成功。
二、教学实施计划
【新课导入】
CCTV
ec思m
醒
代
陈乔年,中国共产党第五
1928年被国民党杀害于上而
“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧”
最近播出的电视剧《觉醒年代》很是受人欢迎,陈乔年在遇害前留下的一句
话让人动容“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧”。结合上节课的知
识我们知道:随着在1927年,蒋介石与汪精卫相继叛变革命,由此国共两党走
向对峙。但是国民革命尚未结束,国共两党将为中国革命做出怎样的历史抉择,
今天我们一起来重温那段峥嵘岁月。
设计意图:热播电视剧容易引起学生共鸣,创建历史情境,导入新课。
【新课讲授】
第一篇对峙
南京国民政府的统治s共产党武装反抗
一、南京国民政府的统治
(一)政治上
宁汉合流:1927年秋,武汉国民政府与南京国民政府合并,史称"宁汉合流“,
标志着中国国民党专制统治的确立。
【教师活动】教师出示蒋介石与汪精卫的图片,解释宁汉合流。
【问题设置】国民党的统治是专制统治吗?请结合教材,从政治、外交、经
济等方面举例说明国民党统治情况如何?
【设计意图】从教材中设问,引起学生兴趣,落实核心素养。
出示《东北易帜“通电”》《1930年底各军阀势力分布示意图》及材料
三民主义没有实现以前,如果允许各种主义,各个党派,在国里面活动,我
们真正革命党一国民党就一定要失败!…不能够再许第二个党起来攻击国民
党,使国民党失败。一高军、李滇兆等编:《