Module 2 Unit 2They sell many different things（教学设计）外研版（一起）英语五年级上册

Module 2 Unit 2 They sell many different things. 【教材分析】 本节课的教学内容是新标准小学英语一年级起点五年级上册 Module2Unit2 They sell many different things.本课是有 关英国超市简介的一篇课文，在整个模块的第二单元。在第一单元 对单一物品进行描述的基础上，旨在让学生运用本课句型综合介 绍、解释事物的特征，描述英国超市。根据教材情况，我将其定位 为一节读写课。即在阅读的基础上感悟作者的写作方法并进行简单 的习作模仿。 【学情分析】 五年级学生己经具备一定的英语基础，在以前学习过程中接触过 There be句型，可以较为灵活地使用语言。因此，在教学过程中， 结合本课内容，对文本进行深层次的挖掘、拓展延伸，使不同层次 的学生，在英语表达方面都有所提高。 【知识目标】 l.能够在语境中感知理解单词sometimes,sell的词义，并且能够 正确听、说、朗读单词。 2.能够听懂、会读课文。 【技能目标】 1.能够在教师的帮助下理解文本，回答课文提问，能够正确朗读课 课文，阅读补充短文，会用思维导图分析补充文本结构。 2.模仿文本，运用所学写作方法对某一地点或事物进行简单的介绍 和描写。 【情感态度】 通过学习与补充，使学生了解市场的变化过程，感受科技的发展 对人们生活带来的便利。 【重点难点】 l.理解重点单词‘sometimes,different,.sell',运用重点单 词、句型谈论有关超市的话题。 2.帮助学生理清理文本思路，模仿写作。 【教学辅助材料】 单词、句型卡片若干，课件。 【教学方法】 教师根据教学目标从学生“学”的角度出发，设计一系列在 同一个话题下，环环相扣，衔接自然，构成一个梯度的，形式 不同的任务型活动。学生们在完成不同任务的过程中不知不觉 地学会了语言，运用了语言，获得了能力。设计任务链是真正 体现学中用，用中学，学用结合，学以致用的最佳途径 【教学程序】 教学步骤 师生互动 设计意图 1.1 Greetings. 1.问候与介绍，拉近师生距 1.Warming up T:I come from Xi'an.It's an old city. 离。 There are many old building in it. Such as the Bell Tower,the City wall. It's called Changan in ancient China. 1.2 Guessing game: 2.通过猜测引出Si1 k Road, T:Look at the line.It's about Xi'an. 调动学生的积极性，使其 What does it look like The teacher 进入学习状态。 asks and the students try to say what it is.Lead out Silk Road. 1.3Watch the video'The changes of the 3.通过观看视频，简单了解 market' 市场古今变化，引出本节 Year after year, the market has 课的主题supermarket. changed a lot.It becomes more and more convenient. 2.1Show some supermarkets around us. 2.Presentation 1.”身边事，身边物效应” Ask the students:"Do you know any 出示生活中常见的超市，调 supermarkets?What are there at the 动学生己有知识，激发学生 supermarket?"Let the students think 表达的欲望。 and answer. 引导学生使用They are../There are. We can..等句型来描述身边的超 市。 2.2Watch the video of the text.Ask the 2.通过寻找中心句，了解作 students to use one word to describe 者介绍supermarket时的写 the supermarket in England. 作方法。为后面的写作做好 Then ask students to find out the topic 铺垫。 sentence in this text.Help the students to understand the following sentences are all around the topic sentence.