《材料》第一课《我们生活的世界》（说课课件）教科版科学二年级上册

《我们生活的世界》说课 教科版科学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的内容《我们生活的世界》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元的起始课。本课旨在让学生从材料的视角出发建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引导学生观察身边常见的物品，辨认这些物品是由什么材料做的，能指认常见材料并把物品按材料类别进行分类。通过这些活动了解学生在材料方面的已有概念，引导学生从材料的角度出发观察物品，激发研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。 为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了材料分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，孩子要依据材料类别对材料做出初步的辨别，这能促进他们在分类思维上的发展。当然，孩子在辨认、交流各种材料并对其分类时，也会遇到问题和分歧，这将成为驱动他们不断观察、交流和探索的动力。 二、说学情 学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。 三、说教学目标 科学观念：通过观察周围常见物品，初步了解周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 科学思维：用比较的方法，区别不同材料具有各自的特点，能将物品按材料分类。 探究实践：能在教师的指导下，观察身边常见的材料，简单描述材料的特点，并能提出感兴趣的问题。 态度责任：在观察周围常见物品过程中，意识到材料对于制造人工世界的重要性，并倡导节能环保。 四、说教学重难点 学会观察和辨认身边不同的材料。 教学重点： 用适当的词语描述常见材料的特性。 教学难点： 五、说教法学法 调动学生多种感官，通过动脑、动手、表达等参与探究、实践活动，让学生参与到学习的过程中，在活动中获取知识、在合作中培养学生良好的团队意识、责任意识等良好的学习品质，体验合作探究的成功，享受到成功的喜悦，从而保护学生的好奇心，激发学习的热情和科学的学习态度，更好地体现新课标的教学理念。 六、说教学过程 环节一、 激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：课件 1.课件出示小科同学在暑假旅游过程中拍摄的图片。 提问：你们都看到了些什么景物呀？ 2.课件定格其中一张照片。 提问：同学们，在我们生活的世界中，有些是大自然中的景物，有些是城市里人们建造的景物，哪位同学能给结合小科的这张照片，将这些不同的景物分成两大类呢？说说你的理由。（请2-3名同学说一说） （预设：房子、汽车、桥等为一类，山、湖、树林等为一类。） 3.小结：像山、树林、湖泊这些自然存在的就是自然世界，而像汽车、桥、房子这些人造的景物就构成了人工世界，这两个世界一起构成了我们生活的世界。（板书：我们生活的世界）。 【设计意图】通过出示旅途中的照片，激发学生的兴趣，并引导学生观察周围的世界。让学生初步了解周围的世界可分为自然世界和人工世界，并能尝试用这个标准对周围的景物进行分类。 环节二、探索（认识自然世界和人工世界） 1去刘博士家的路上风景美吗，你们都看到了些什么景物呀？（预设：山、湖、树林、汽车、房子、桥……板书） 2.你们观察得真仔细！这一路上你们和佩奇看到的有些是大自然中的景物，有些是城市里人们建造的景物，哪位同学能给这些不同的景物分成两大类呢？（预设：房子、汽车、桥为一类，山、湖、树林为一类。） 说说你的理由。（请2-3个学生说一说） 3.小结：说得真棒，像山、树林、湖泊这些自然存在的就是自然世界，而像汽车、桥、房子这些人造的景物就构成了人工世界，这两个世界一起构成了我们生活的世界。（板书：我们生活的世界） 4.看看刘博士的家是属于自然世界还是人工世界的呢？（预设：自然世界、人工世界，大树、草地算是自然世界的，而房子、小路又是人工世界的，我们生活的世界就是自然世界和人工世界是相互融合在一起的。） 环节三、按材料类别给物品分类 1.那现在我们一起去刘博士家里面看看吧！他正忙着做实验，物品摊了一地，佩奇想和大家一起帮忙收拾一下，你们愿意帮帮他吗？ 2. [PPT 出示物品图片]你们认识这些物品吗？ 3.原来大家都认识，但是刘博士平时都喜欢根据材料的类别给物品分类摆放。你们知道哪些常见的材料呀？（预设：木头、玻璃、塑料、金属……）（板书：木头、玻璃、塑料、金属……） 4.大家知道得可真多！相信大家一定能顺利给物品分好类了。在分类之前