动词时态：过去进行时教案-2024届高考英语一轮复习

Teaching Plan L.Teaching content(教学内容：The Past Continuous Tense(过去进行时态) 2.Analysis of teaching material(教材分析：由于教的是语法知，按照教学大纲， 结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。因为之前学生已经学习了一般现 在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。让学生在 一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。所以我针对教学内容，设计了 一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。 3.Teaching objectives(教学目标： a.Knowledge ojectives(知识目标) 要求学生掌握使用过去进行时 b.Ability objectives(能力目标 让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果 c.Emotional objectives(情感目标) 1.让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流 2.设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。通过大量练习来巩 固所学时态 4.Teaching key points(教学重点) 1.复习过去进行时的用法： 2.学习新的词汇和短语的用法 5.Teaching difficult points(教学难点) 1,让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时： 2.创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握 6.Teaching methods(教学方法) 1.任务型教学法： 2.情景教学法 3.交际教学法 7.Teaching aids(教学用具) a computer,CAI,a recorder,the blakboard &.Teaching procedures(教学过) Step I导入 1.呈现图片 1)T:What were you doing when you heard the news? 2)T::Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing? 【设计说明】 这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习 中来。在复习现在进行时用法的同时，慢慢导出今天的语法。 2.猜测性提间 T:What was I doing at 7 o'clock last night?Do you know?Guess. 鼓励学生充分发挥相象力，大胆进行猜测。 S1:You were watching TV. S2:You were having supper. S3:You were talking to your family. 在学生回答我问题的同时，将学生说的句子板书在黑板上： You were watching TV. You were having supper. You were talking to your family 3.观察句子 让学生观察黑板上的句子，找出相似之处(was doing)，然后介绍这就是今天要学 习的新时态一过去进行时。 StepⅡ精讲规则 通过导入部分引导学生自己归纳过去进行时的构成。 因前段时间刚学习过现在进行时，且这两种师太有许多相似之处，于是通过复习现 在进行时，与今天要学的过去进行时进行对比学习，引导学生自己推出过去进行时的肯 定、否定和一般疑问和特殊疑问的形式。 StepIlⅢ专项练习 1.口头练习 练习was /were+V-ing的用法.对学生进行句子练习，并在正确的位置找到并归纳 些时间状语，最后，由教师总结并归纳出过去进行时的几个常用的时间状语，学生做好 笔记 2.练习题目 三道练习题由易到难，先是第一题根据时间状语来判断出具体的时态，然后是第二 题无时间状语，根据句意推测出具体时态，最后是第三题无时间状语，根据从句来判断 出具体的时态，并选择出正确答案。 【设计说明】 先说后写，层层练习过去进行时态，同时大范围的练习造句，让每个学生均有机会参 与到教学活动中来，体会成功的喜悦 Step IV综合运用 拓展延伸，口语交际，练习过去进行时： 在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环 节，当铃响时你正在干麻？需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，而在充分的 小组准备后，上台表演时，这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精 心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。 【设计说明】 这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去 进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战一