《静女》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《静女》教学设计 授课教师：语文小妖 【教学目标】 1、掌握关于《诗经》的文学常识。 2、认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 3、掌握一语双关、重章叠句手法。 4、建立健康的爱情观。 【教学重难点】 1、掌握一语双关、重章叠句手法。 2、建立健康的爱情观。 【课前准备】 1、指导学生完成预习 2、制作课件 【教学过程】 一、文学常识 （1） 《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，原本称《诗》。编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，才称为《诗经》。儒家奉有“四书”“五经”。 （二）儒家经典 “四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》， “五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 “六艺”指诗、书、礼、乐、易、春秋六部经典。 其中《乐经》散失，只留存下来《乐记》一篇，并入《礼经》中，因此在汉朝，以此五本著作作为经典，称为《五经》。 诗歌多以四言为主朴实优美，普遍运用赋、比、兴的艺术手法.在章法上有重章句、反复吟唱的特点。 诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴。 （三）风、雅、颂 从音乐曲调上来看《诗经》可划分分为“风”“雅”“颂”三大类。 (1)“风”有十五国风，从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《诗经》中的《国风》和屈原的《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。静女就是选自诗经里面的邶风，也就是说，《静女》也反映了当时的一些社会风貌和人民的喜怒哀乐。 (2)“雅”即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宮廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，《小雅》74篇，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是贵族文人的作品。 (3)“颂”分周(31)、鲁(4)、商颂(5)，是宗庙祀的乐歌，内容多是歌祖先的功业的，共40篇。 （四）赋、比、兴 《诗经》的表现手法有:赋、比、兴。 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。 比，就是比喻，打比方。用一个事物比喻另一个事物。 兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。 赋、比、兴都是诗人用以构筑诗的艺术象和意境的方法，一般说来，虽某些诗侧重用赋、或比、或兴，而多数则是交互运用。 2、 初读诗歌 （一）读准字词 静女其，我于城。爱而不见，搔首。 静女其，我彤管。彤管有，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 （二）理解诗句意思 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 【译文】 娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。 娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。 郊野采荑送给我，荑草确实美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。 三、精读诗歌 （一）这首诗主要写什么？ 【明确】青年男女约会 （2） 请在横线上填上一个字，感受这首诗描写三幅图画。 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 情人相 约 图 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 情人相 见 图 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 情人送 别 图 （三）赏析情人相约图 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 1、约会的地点在哪？ 【明确】城隅 2、他们在城隅见面了没有？为什么？ 【明确】没有。爱而不见——女子故意躲藏让男子找 3、姑娘为何会有“爱而不见”的举动？体现了什么？ 【明确】并不是真的不想见，而是和心上人“躲猫猫”。体现两人相恋已久、恋慕至深。 4、 小伙子的心情经历了怎样的变化？ 【明确】喜后有忧。由高兴变为沮丧、担忧。 5、从女子“爱而不见”，男子“搔首踟蹰”可以看出男女主人公什么样的性格特点？ 【明确】静女：天真活泼，调皮可爱。男子：憨厚真诚 6、这一章节用了什么手法？ 【明确】赋的手法。直接的陈述男女主相约城隅，描写女主人公故意藏起来，让男主人公多等一会的生活情趣。很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。 爱而不见