10 绿 课件 -2022-2023学年语文四年级下册（统编版）

10 绿 统编版•四年级下册 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。 作者简介 学习目标 1. 认识“挤、叉”，会写“瓶、挤”等字，会写“墨水瓶、墨绿”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 体会所有的“绿”会按着节拍飘动的原因。 字词练习 挤 jǐ 拥挤 叉 chā 交叉 瓶 挤 叉 挥 瓶 叉 挤 挥 墨水瓶 拥挤 交叉 指挥 墨水瓶 拥挤 交叉 指挥 我会读 加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶 造句：桌子上有一个美丽的花瓶。 识字方法 多音字 他拿着叉（ ）子，叉（ ）着腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。 chā chǎ （叉子） （叉着腿） 叉 chā chǎ 挤（挤压） 济（救济） 叉（叉子） 杈（树杈） 挥（指挥） 辉（光辉） 形近字 到处—— 出奇—— 集中—— 指挥—— 处处 特别 聚集 指导 近义词 集中—— 整齐—— 分散 杂乱 反义词 朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么？ 春天到处都是绿色的景象。 反复读课文，想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 绿色的世界 春天来了 春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”都有哪些地方吗？（至少写两处） 河畔 山坡上 田野里 讨论交流 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿的丰富 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（ ） 松树 浅绿的（ ） 幸运草 嫩绿的（ ） 小草 翠绿的（ ） 树叶 淡绿的（ ） 新芽 粉绿的（ ） 湖水 绿指大自然景象 诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？ 我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。 刮的风是绿的, 下的雨是绿的, 流的水是绿的, 阳光也是绿的； 整个自然空间充满了绿色。 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法。 排比的使用能加强节奏感，增强气势，有利于表达强烈的感情。 排 比 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 绿的形态是怎样的？ 绿的密集 动词连用 这一节说了绿的静态，从哪里可以看出来？ “静静地”可以看出来，同时也通过“挤”“重叠”等词说明绿很多。 突然一阵风, 好像舞蹈教练在指挥, 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 绿色在风中飘动。 舞蹈教练 一阵风 比喻 读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？ 动静结合。先从静态的角度突出“绿”的层次；然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。 体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？ 这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力！ 合作探究 《绿》通过描写一幅 的画面，表达了作者对“ ”的 , 和 之情。 绿 绿色 喜爱 主题概括 赞美 到处是绿 绿 丰富的绿 自然空间的绿 重叠、交叉的绿 总写 分写 飘动的绿 结构梳理 热爱春天， 对未来满怀信心 “绿”不是一个具体的意象，但诗人唤起了我们的联想，我们的眼前仿佛是绿色的原野，绿色的山林，绿色的草原，绿色的海洋，绿色的天空……绿色的心情，绿色的希望。 总结全诗 $$