内容正文:
毛泽东手迹
沁园春·长沙
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说课
1、课文与教材(龙头凤尾,)
2、学情(知识与价值观等人文教育打基础,不意味着简单化,人文很不同于自然科学。)
3、教法(讲授法,启发法,谈话法)、学法(朗读法,讨论法,感悟法)
4、教学过程(情感导入,回顾上片、详解下片、披景入情、突破关键,点拨典故、论证中心,板书,作业。)
5、板书(展示上片,作业下片。)
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教学目标
1、掌握基本字词,了解作者生平,
有感情地熟读课文;(第一课时)
2、学习文中写景、言志的表达方式;
(重点)(第二课时)
3、体验伟人感时忧国、乐天知命的王者气度。(难点)(第二课时)
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日月忽其不淹兮,春与秋其代序。
惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。
留恋
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落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。
沉醉
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自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
激情
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枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
断肠
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青年时代的毛泽东(1911-1925)
1919年的毛泽东
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写作背景
这首词作于1925年,当时革命运动蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立。
这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲。湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东,这首词就是毛泽东离开长沙时所作。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步。(英雄豪杰之气)
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疏通字词
舸
怅
寥廓
峥嵘
遒
遏
gě
chàng
liáo kuò
zhēng róng
qiú
è
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反复朗读
·字正腔圆
·抑扬顿挫
·轻重缓急
录音示范
·示范1
·示范2
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独立寒秋,
湘江北去,
橘子洲头。
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。
怅廖廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮?
携来百侣曾游,
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,
风华正茂;
书生意气,
挥斥方遒。
指点江山,
激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否,
到中流击水,
浪遏飞舟?
反复朗读
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独立寒秋,
湘江北去,
橘子洲头。
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。
怅廖廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮?
携来百侣曾游,
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,
风华正茂;
书生意气,
挥斥方遒。
指点江山,
激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否,
到中流击水,
浪遏飞舟?
起句
铺叙
小结
过片
铺叙
结句
词的章法
上片
下片
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独立寒秋,
湘江北去,
橘子洲头。
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。
怅廖廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮?
感知整体
携来百侣曾游,
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,
风华正茂;
书生意气,
挥斥方遒。
指点江山,
激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否,
到中流击水,
浪遏飞舟?
图画一
图画二
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独立寒秋,
湘江北去,
橘子洲头。
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞 。
怅廖廓,
问苍茫大地,
谁 沉浮?
来百侣曾游,
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,
风华正茂;
书生意气,
挥斥方遒。
指点江山,
激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否,
到 中流击水 ,
浪遏飞舟?
品味风格
树
山
水
舟
鹰
鱼
大轮廓 多视角
浓色调 极动静
少年正气
领袖之才
扭转乾坤
我善养吾浩然之气
……
·邦无道,富且贵焉,耻也。
·不义而富且贵,……
入眼
入心
入神
图画一
图画二
主
携
自由
穿越历史
《资治通鉴》
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拓展提升
“中流击楫而誓曰:
‘祖逖不能清中原而复济者,
有如大江。’”
《晋书·祖逖传》
中流击楫
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