4.8 整理和复习（1）（教案）-人教版三年级上册数学

第8课时 整理和复习（1) 课题 整理和复习(1) 课型 复习课 教学内容 教科书第47页整理和复习及第4849页练习十的内容 1.通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结， 帮助学生厘清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能 教学目标 力。 2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 3.在解决问题的过程中，进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。 教学重点 三位数加、减法的计算和验算。 教学难点 运用知识灵活解决实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、回顾本章，归纳整理 教师：第四单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知 识？一起来回忆一下。（师生一起梳理、整理本单元知识点) 课堂预设：学生回忆本单元知识点，教师根据学生发言绘制知识导图。 思维导图 三位数加三位数（不进位) 可布置学 加法 三位数加三位数（一次进位） 生在课前 完成，节 三位数加三位数（连续进位） 省课上交 万以内的 及加法的验算 流的时间 加法和减 三位数减三位数（不退位) 法（二) 减法 三位数减三位数（连续退位) 三位数减三位数（连续退位， 被减数中间有0)及减法的验算 解决问题 注意引导学生理解被减数中间有0的连续退位减法与其他减法之间的 相同处和不同处。 教师：今天我们就对本单元进行整理和复习。（板书：整理和复习 (1) 二、当堂训练，针对练习 1.复习三位数加三位数。 (1)课件出示习题。（教材第47页第1题) 教师：请观察上面的算式，哪些算式中的个位相加不需要进位？ 你的判断依据是什么？ 课堂预设：个位相加不满十不需要进位。有671+322,160+594。 课件跟随 教师：哪些算式中个位、十位都要进位？你的判断依据是什么？ 学生发言 课堂预设：观察两个加数的个位和十位，看相加是否都满十。通过观 展示结果 察发现413+587和229+85都符合条件，个位、十位都要进位。 教师：观察十位相加时注意个位是否进位，要是个位进位了，那 么十位要记得加上进的数。 (2)交流与总结。 教师：请同学说一说计算万以内的加法需要注意什么。 学生发言，集体交流。 课堂小结： 教师：相同数位要对齐：从个位加起；哪一位相加满十都要向前 一位进1。 (3)练习与反馈。 教师：请在随堂本上独立完成这些习题。 学生独立完成后集体订正 教师：如何对自己所做的题目进行验算？ 学生反馈总结验算方法。 可以结合 课堂预设：可以交换两个加数位置再算一遍，看结果是否相同。也可 学生总结 以用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。 的验算方 2.复习三位数减三位数。 法，对前 (1)课件出示习题。（教材第47页第2题） 面做过的 教师：下面，我们接着复习万以内数的减法。请观察上面的算式， 题目进行 哪些算式中的十位相减不需要退位？你的判断依据是什么？ 验算 课堂预设：被减数的十位大于减数的十位，就不用退位。有862-715。 教师：哪些算式中个位、十位相减都要退位？你的判断依据是什 么？ 课堂预设：在剩下的三个算式中寻找，被减数十位退1后小于减数的 十位，那么这个算式的个位、十位相减都要退位。通过观察发现 310-224、400-319符合条件。 教师：观察十位相减是否退位时，记得留意个位是否需要十位退 位，如需退位，则十位要减1后再与减数的十位比较。（结合具体例题， 指向性明确地讲解。) (2)交流与总结。 教师：请同学说一说计算万以内的减法需要注意什么。 学生发言，集体交流。 课堂小结： 相同数位要对齐；从个位减起：哪一位不够减，就从前一位退1 复习完， 当10，加上原位上的数再减。 做一做第 (3)反馈与练习。 3(1)题 教师：请在随堂本上独立完成这些习题。 学生独立完成后集体订正。 教师：你是用什么方法进行验算的？你的验算依据是什么？ 学生反馈总结验算方法。 课堂预设：被减数-差=减数：减数+差=被减数。 三、巩固练习，能力提升 1.完成教科书P48“练习十”第1题。 (1)学生自主完成，教师找学生板演。 (2)让学生说一说是怎么验算的 教师在学生做题的时候，巡回检查，针对出错的经典题目进行全班讲 解。 2.完成教科书P48“练习十”第4题。 (1)集体梳理信息，学生自主完成。 教师：这一题和第1题有什么区别？ 有的学生 引导学生发现算式中的一个加数大多是接近几百几十或几十的。 不能理解 教师：除了列竖式计算，你们还有不其他什么方法计算吗？ 这样的计 引导学生利用几百几十加、减几百几十的口算知识简算出结果，再针 算策略， 对数据进行下一步处理。 教师也不 四、课堂总结 必勉强 本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白 的地方？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五