《春》第一课时（学案）-2023-2024学年七年级语文统编版上册

1春 第一课时 学案 班级： 课时： 课型： 【认定目标】 1.正确朗读课文，了解作者及相关文学常识。 2.品析文段，学习比喻、拟人等修辞手法及表达 作用。 3整体感知文章内容，感受春天景色的美丽。 【预习检测】 一、重点字词注音。 迷藏 朗润 蓑衣■ 烘托 抖擞 黄晕 水涨 酝酿 应和 巢 【共同探究】 一、自由朗读，感知课文 (1)读准字音，声音洪亮。 (2)根据课文旁批理清文章思路。 二、朗读指导 这是一篇满贮着“诗意”的散文，语言优美、形 象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是的， 也会有所变化： (1)表达盼春天到来的欣喜的感情，可用 的 语调； (2)表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用 的 语调： (3)表达作者对春天赞美之情，应用 的语 调。 三、以“盼春”为例进行朗读指导。 1.两个“盼望”用 的手法，写出了 可以读出作者 之情。 2.两个“了”字宣告， 表达 可以 读出作者 之情。 3.以“春草图”为例赏析句子。 请同学们在本段找出其他有代表性的字词，说说 它们分别展示了春草的哪些特点，并用下面的方式进 行赏读： ”写出了 ,我们可以这 样读： 四、品析文段，学习写法 第一部分：盼春 本段运用了什么修锌手法？有何作用？ 第二部分：绘春 (1)第2自然段运用了什么修辞手法？描绘了什 么景色？ (2)第3自然段（春草图)作者从哪几方面来写 草？ (3)第4自然段（春花图)写了几类花？分别从 哪些角度写？ 【归纳整理】 画出《春》思维导图 《春》是 的，它着力描绘了春天的美丽，《春》 又是的，字里行间渗透着作者对春天的爱恋和赞 美。 《春》是一幅 它形象生动，姿态万千， 色彩缤纷，春意盎然。 《春》是一首 ,它曲调优美，节奏欢快， 动人心弦，发人深思，激发人们珍惜春光，奋发有为。 【拓展练习】 1.说说下面句中加点动词的表达效果。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。 2.在写春草的段落里，作者为什么要写人们“坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”？ 3.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿”一句，用了什么写作手法？有 什么作用？ 【参考答案】 【预习检测】 一、答案示例： mi cang lang run suo hong tuo doǒusǒu yùn zhang yun niang he chao 【共同探究】 一、答案示例： 有感情地朗读课文，明确作者的写作思路。 一、盼春(1) 总领全篇， 总括轮廓 开启下文。 春草图 勾勒轮廓 春花图 总分 二、绘春(2-7) 春风图 春雨图 具体描绘 迎春图 三、赞春(8-10) 二、答案示例： 轻盈；欣喜愉悦；轻松明快；高昂 三、答案示例： 1.反复：作者盼春心切的强烈感情：急切 2.春天到来：欣喜之情：喜悦 3.（1)“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄 然而出的情景，这样写赋予小草以感情和意识，富有 情趣，惹人喜爱，我们可以读出对小草的喜爱之情。 (2)“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽 强，写出了春草破土而出的挤劲。作者的喜爱之情溢 于言表，小草的调皮可爱表现得淋漓尽致。 四、品析文段，学习写法 第一部分：盼春 反复、拟人。表达了作者盼春的殷切之情及迎春 的喜悦之情。 第二部分：绘春 (1)拟人、排比，勾勒出春回大地的总的轮廓。 (2) “山朗润起来了”： 积雪消融，春光明媚，嫩草新绿，山显得格外润 泽、清爽。 “水涨起来了”： 冰雪融化，春雨汩汩滋润着大地。 “太阳的脸红起来了”： 太阳温暖、红润。 (3)春草图 情态：钻（顽强的生命力）（拟人） 正面描写 偷偷地（不知不觉出现的情态) 质地：嫩嫩的 色泽：绿绿的 长势：满是的 正面描写：突出春草清新悦目。 打 侧面描写 踢 孩子嬉戏（排比） 赛 侧面描写：突出春草惹人喜爱。 (4)春花图 明确： 形态 赶趟儿（争妍斗艳) 比喻 颜色火、霞、雪（色彩丰富） 果树 排比 甜味实写 味道 正面描写 果实虚写 蜂蝶 侧面烘托 野花 多、明亮 比喻、拟人 【归纳整理】 春风 春花 春雨 绘春) 春草 迎春 盼春 颂春 写景：抒情：精美的画；动听的歌， 【拓展练习】 1.不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物 生机勃勃的情态。 2.通过写人们的活动侧面烘托出在春草长势旺盛 (可爱)，给人们带来欢乐。 3用了联想的手法，由春花的甜味联想到秋天的 果实。（或虚实结合)表现百花争艳的热闹情景。