Unit 6 What subjects do they have this morning？ Part A（教学设计）陕旅版（三起）英语四年级上册

Unit 6 What subjects do they have this morning? Part A 教学设计 教学目标 1.能听、说、读、写词汇:subject, Music, Math, English, Chinese, Art, PE, Science. 2.能在实际生活中灵活运用以上单词。 学情分析 四年级英语学情分析 四年级的学生活泼好动,纯真可爱。本学期我带了四年级一班和二班的英语,孩子们上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在顽劣和懒惰倾向,比如四(2)班的张涛,王庆鹏,张东凡,雒毅等上课听课不专心,爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差。     这些学生,虽然已经是学过了一年的英语,还有许多学生参加暑期英语辅导班,但有的学生连26个字母都写不明白,有些学生连回答:"What's your name, please?"这样一个问题都要考虑许久,甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆,…一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态,班级的英语掌握能力参差不齐,使教学计划要妥善安排。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位:说它是主课,可是又没有主课的课时以及特权待遇,说它是副课,可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感,但是对英语则不然…     据了解和观察,二班的英语基础相对薄弱些,我在上新课前给他们巩固了包括书写,朗读,上课时的要求和注意点,经过3个星期的操练,基本已达到预期的目标.在下面的教学中我准备从以下几个方面来开展: (1)培养学生良好的学习习惯     课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用,是培养良好行为习惯的主要途径,学生的养成教育是一个"知之深、受之切、意更坚、行必果"的过程,我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合,在课堂中捕捉每一个可利用的环节,培养学生的良好学习习惯,给学生提供适当的榜样示范,让学生养成课前预习,课上专心听讲,课后复习的好习惯,用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。 (2)给予学生鼓励、肯定的评价     小学生有强烈的表现欲,他们喜欢得到别人的表扬,老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生,他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时,我在教学中,时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生,尤其注意那些学困生,经常给予积极的鼓励。如默写满分奖,作业全对奖等小奖品的魅力,给学生带来了极大的吸引力和乐趣,激发他们主动地参与到教学活动中来。 教学过程 课前复习导入 T:  Good morning boys and girls, sit down, please. T : How are you today? S: I ’m fine, thank you. T: Look, what is this ? S: .It is a bag T: What is in my bag? S: books T: yes, I have some books in my bag .How many books are there in my bag .Can you guess? 教师掏出所带课本与学生一起数 T: What book are they(让学生感知)师引导今天学习的科目。 新科导入。 T: Today, we’ll learn the sixth unit What subjects do they have this morning? (教师领读) (1)T: Ok, we are living in China,  I am  a  Chinese, we are all Chinese  We must  study  Chinese  well.     We  are  Chinese.(我们是中国人)     We  like  Chinese(.我们喜欢语文)   Chinese (2)T: We have many subjects.  The next subject is Math.板书 Math(教师领读 写。)  Do you like Math? (3) T:做动作,what  am  I  doing?    I  am  playing  basketball / football. T:  I like playing basketball, Do you like basketball? S:  Yes/No T:  Do you play basketball in  Chinese  class? S:   No, We don’t play