第13课《一个人的遭遇》（课件）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

/高教版拓展模块/ 十三、一个人的遭遇 三单元 教学目标 1.了解苏联的“解冻文学”，以及文学的现实主义传统。 2.分析主人公的情感变化，理解战争给人类带来的痛苦和灾难，树立珍惜和平美好生活的意识。 3.结合故事情节分析主人公的情感变化，探讨小说的写作技巧。 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 展示课题 XX （第一课时） 一个人的遭遇（节选） 被战火彻底摧毁的城市 信息交流，资源共享 1.说说你所了解的二战和苏联卫国战争。 被战火摧毁的房屋 我的孩子啊！ 我们还会来看你！ 肖洛霍夫（1905—1984）， 著名 ，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作有《 》《 》《 》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”而获得诺贝尔文学奖。 2.谈谈你所了解的本文作者。 肖洛霍夫 苏联 小说家 静静的顿河 被开垦的处女地 一个人的遭遇 3.给同学们说说《一个人的遭遇》的故事梗概。 一个人的遭遇 《一个人的遭遇》（又译《人的命运》）是作家米哈伊尔·肖洛霍夫于1956年创作的连载短篇小说，发表于苏联党报《真理报》。它讲述了战争给个人生活带来的悲剧故事，索科洛夫在战场上被俘，在战俘营做苦工，最后他失去了所有亲人和温暖的家庭，但索科洛夫并没有失去生活的意志，有一天在火车站看到一名孤儿，于是两人相依为命。 着想 梗概 如鲠在喉 哽咽 邂逅 狼吞虎咽 勋章 嗜好 狙击手 耽搁 胡诌 一撮盐 绞痛 吝啬 小雏儿 4.这些字词你都熟悉吗？ zhuó gěng gài gěng gěng yè xiè hòu yàn xūn shì jū dān zhōu cuō jiǎo lìn sè chú 一个人的遭遇 研究探讨 1.《一个人的遭遇》中的“一个人”指的是谁？你认为他是一个什么样人？ 2. 文章的线索是什么？ 3. 通过这部分节选，我们能看出小说主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件时的表现是怎样的？情感是怎样变化的？ 我憎恶战争！ 主人公的经历和情感变化： 别妻，战场被俘（悲） 俘敌逃回（喜） 得亲人死亡噩耗（悲） 知儿子幸存成军官（喜） 儿子牺牲（悲） 收养孤儿（喜） 出车祸离家谋生（悲） 战争让我尝尽了人间的悲欢离合。 课后作业 精读课文，思考探讨： 1. 查资料，了解苏联的“解冻文学”。 2. 小说主人公在你心中是一个什么样的形象？ 3. 小说是如何写凡尼亚的？ 为什么要写这样一个孩子？ （第二课时） 展示探讨成果，交流信息——解冻文学 关于苏联“解冻文学” 解冻文学是苏联的文学流派。以小说《解冻》为标志，在苏联的50年代出现一批真实反映现实生活的作家作品 。斯大林时代的文坛大都是歌颂文学，宣扬“无冲突论”，造成了公式化、概念化、粉饰生活、回避矛盾的状况，并且粗暴批判一些触及现实的作家作品。斯大林逝世后，苏联第二次作代会召开，彻底纠正“左”的偏向，作家们开始大胆地表现生活矛盾和冲突以及黑暗面。西方评论界认为解冻影射斯大林个人崇拜时代已经结束，将这股新的文学潮流称作“解冻文学”。倾向于对过去的僵化的文学模式的反叛，更多的是以一种理性的、清醒的态度来对待历史，对待现实生活。肖洛霍夫的《一个人的遭遇》是这个思潮的先声之一，影响巨大。 一分钟了解解冻文学 讨论探究 1.在你心中，小说主人公是一个什么样的形象？ 是一个大英雄还是一个普通人？