Module 4 Unit 1 Did you read them（教学设计）外研版（一起）英语五年级下册

Unit1. Did you read them? 教材分析 文本概况：本单元是讲述远在美国的Grandma给Daming打电话，关心自己的孙子是否收到了从美国给他寄来的礼物。并询问孩子是否会在暑假时到美国看望自己。 语言功能：从本单元的定位来看，这是一节对话课。从语法上来看，本单元复习的是一般过去时态的一般疑问句和否定句。比较困难的是，学生需要能够区别和运用在陈述句的动词需要变成过去时态，而在一般疑问句和否定句中就要保持原型。如: Did you eat it? Yes, I ate some of it. Did you read them? Yes, I read them. 人文性：本课的背景应该是远在他乡的奶奶思念自己的孙子，所以给他打电话，以此来聊解思念之情。因此我们应该多关心家中的老人，多回家看看。而且随着我们的年龄越来越大，我们的家人将会渐渐老去，因此我们需要经常向他们表示我们的爱，以及示爱的表现方式。 学生能力分析： 我们的学生已经是五年级下期的学生，他们通过近五年的英语学习，已经具备一定的语言能力，在口语方面已经能够陈述较长的语篇，能流畅地谈论图片，以及使用一小段话来表达他们的想法。他们的思维已经相对成熟，有初步的逻辑推理能力，思辨能力，对某些点提问的能力。 学情分析 本单元的重点是以故事为载体，让学生复习一般过去时态的多种表述方式（陈述句，一般疑问句和否定句。）其重点句型：I sent you a maths game. Did you get it ? Yes, Grandma. Thank you. I sent you English books. Did you read them? Yes,Grandma. I read them. They are interesting.就明确要求学生能够一般过去时态的各种形式。 整么学：U1的课文情境是Daming的奶奶非常想念自己的孙子，因此给他打电话确认自己给孙子寄去的礼物maths game, English books, chocolate是否收到。并询问Daming是否会在暑假时到美国去看望她。 课时教学目标 语言知识目标： 1. 功能：通过读图学生能够理解课文，通过听音，模仿等形式学生能够达到跟读课文，熟读课文，朗读课文。 语法：学生能够在课文的学习中体会动词的一般过去时态在一般疑问句中和陈述句中的表现形式。如：Did you eat it? Yes, I ate it. 词汇：学生能够熟练在课文中运用：eat- ate, read- read. 学生能够在老师的引导下注意到：I sent you English books. Did you read them? Books and them在句子中的出现，复述形式的特殊表现。 全体学生能运用： I sent you ___. Did you ____ it/ them? Yes, Grandma. I ___ it/ them. 部分学生能运用： I ate some of it. They are interesting. 语音：学生能在老师的引导下，将Grandma的思念之情在朗读中体现出来。 语言技能目标： 听：全体学生能听懂：I sent you ___. Did you ____ it/ them? Yes, Grandma. I ___ it/ them. 说：全体学生能说：I sent you ___. Did you ____ it/ them? Yes, Grandma. I ___ it/ them. 读：全体学生能认读：. I sent you ___. Did you ____ it/ them? Yes, Grandma. I ___ it/ them. 部分学生能认读：I ate some of it. They are interesting. 学习策略： 1. 通过free talk的形式引起学生兴趣，并引出sent这个词。 2. 通过引导学生仔细观察图片，让他们从图片中找出who,where and what. 3. 在教学中通过预设，猜测，讨论等形式在学习英语的过程中，同时能够培养学生的思维，品格以及情感教育。 文化意识：在西方国家中，如果你收到了礼物，你需要写一封感谢信给别人。或者需要回赠礼物。 情感态度：通过对本故事的学习，学生能够对亲情有一个新的认识，需要了解到，自己的家人是如此爱你，而我们只需要做一些简单的事情就能反馈给家人，就能让他们感受到我们的爱。 教学重点及难点 重点： 在语境中运用I sent you ___. Did you ____ it/ them? Yes, Grandma. I ___ it/ th