第5课 你是人间的四月天-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文上册同步学与练（统编版）

第5课 你是人间的四月天 学习目标 重点难点 知识与技能 1.了解诗人的生平事迹以及诗歌创作的背景。 2.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 过程与方法 1.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。 2.掌握诗歌的写作技巧和写作方法。 情感态度与价值观 理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 1.在了解诗歌背景的基础上，理解诗歌的内涵。 2.品悟诗意，体会诗歌的思想感情。 3.理解才女诗人浓郁的“爱的赞颂”。 4.感悟清馨、富有情意的意象。 一、作者简介 林徽因（1904一1955），福建闽侯（今福州）人，建筑学家、文学家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。 二、作品梗概 这首诗发表在1934 年的《学文》上。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。 “四月天”是春天里最美好的时刻。主标题“你是人间四月天”，运用暗喻，将“你”比作“人间四月天”，表现了对“你”的赞美，形象而含蓄地点明了诗歌的主旨；副标题“一句爱的赞颂”是对主标题作进一步的诠释，表明这句话、这首诗是对“你”的充满爱的赞颂。 三、字音词义 娉pīng婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳美丽。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃ní nán：形容小声说话。 一、作品结构 第1节：把“你”比作“四月天”，以“轻灵的风”写出美好明媚的春光。 第2节：用“云烟”“星子”两个意象写出春天烟雨迷蒙的景象。 第3节：一个寂静的夜晚，在明亮的月光下，百花争艳。 第4节：吹风吹拂，万物复苏，大自然一片欣欣向荣的景象。 第5节：这时的“你”是一次超越，是伴春飞翔的燕子——美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。结尾与开头和诗题照应。 二、品读鉴赏 1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂，使整首诗犹如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。 2.诗中以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ “你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。 3.诗人是如何描绘“风”这一抽象的意象的？ “风”本是抽象的，却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所谓“笑响”是对“爱”的生动描述。。 4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅读感受？ 诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”“柔软的烟”“闪动的星子”“绵綿的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面展现于诗行之间。 5.诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比喻心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永远不变的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。 主题概述 诗人从不同角度描摹“人间四月天”，把爱比喻成美妙无比、精妙绝伦的“人间四月天”，诗情画意浓郁，柔情蜜意深厚。诗人眼中的“人间四月天”，就是爱的象征，就是温暖的心灵寓所，就是希望的现实所在，就是幸福的精神家园。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．（2022秋·江苏扬州·九年级校联考阶段练习）下列对课文鉴赏及相关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。 B．《你是人间的四月天》是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。 C．此诗的句式富有跳跃感和音乐性，词语的选取都非常考究，运用大红大紫的颜色渲染气氛。 D．这首诗追求的美是一种整体的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。 【答案】C 【详解】C.本诗的选词比较柔和、中性，结合“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿”等词可知，“运用大红大紫的颜色”的说法有误； 故选C。 2．（2022·九年级课时练习）下列加点字注音、书写全都正确的一项是（   ） A．娉婷（pìng）    鲜妍（yán）     星子 B．冠冕（guān）    留滞（zì）      鹅黄 C．柔嫩（nèn）     栖息（qī）      疆硬 D．呢喃（ní）      颤抖（chàn）    妖娆 【答