第七单元 家国情怀-2023-2024学年四年级语文上册单元主题阅读（统编版）

第七单元 家国情怀单元语文要素指导 1. 关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 2. 体会人物的家国情怀。 如何把握文章的主要内容 1.借助题目把握文章的主要内容 如《梅兰芳蓄须》通过题目就可以了解到，这篇文章讲述了梅兰芳蓄须明志，始终拒绝为日本人演出的故事。 2.串联要素概括文章的主要内容。 将事情的起因、经过、结果等基本要素串联起来，就是文章的主要内容，如《梅兰芳蓄须》一文中，起因是日本占领上海，梅兰芳拒绝登台演出;经过是拒绝的借口用尽了，梅兰芳只能蓄须明志;结果是日本人没有得逞。 3.合并事件概括文章的主要内容。 如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事的大概内容:课堂提问;不解伯父所说的“中华不振”;理解“中华不振”，并立下远大志向。然后把这几件事串联起来，就能概括出文章的主要内容了。 为中华之崛起而读书(节选) （1）一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同”：街道上热闹非凡”，往来的大多是外国人。 （2）周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不 惩处肇事的外国人，反而“训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 （3）此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 1.【会概括】选文主要讲了一件什么事？根据记叙文的六要素，概括选文的主要内容。 2.【明词义】结合选文内容，下面对“中华不振”的含义理解不正确的一项是( ) A.中国的综合国力得不到提高，就无法振兴，也无法反抗外国侵略。 B.中国人面对外国的侵略只敢怒不敢言。 C.中华不振兴，中国人民就要受欺辱，就抬不起头来。 D.中国人民很久没有听到令人振奋的消息了。 3.【明词义】“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”“这个问题”指什么？用横线在文中画出来。 4.【知原因】周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的根本原因是( ） A.中华不崛起，外国人就可以随意欺负中国人。 B.中华不崛起，外国人就可以一直占着中国的土地。 C.中华不崛起，祖国和人民就将一直处于苦难和屈辱中。 D.中华不崛起，中国巡警就只会向着外国人，不保护自己的同胞。 5.【写想法】你为什么而读书？请写出你的答案。 【选文一】 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，他一生致力于桥梁科学研究、教育和工程建设。 ②他出生在一个贫寒的读书人的家庭里，从小学习刻苦勤奋，天资聪慧。一年暑假，爷爷亲自教他学习古文，让他先把文章从头到尾抄录一遍，（    ）抄写（    ）讲解，抄完之后再练习背诵讲解。这样，一个暑假小以升就背诵了上百首古诗和十几篇古文。 ③一年一度的端午节到了。南京秦淮河上要赛龙舟，因为看赛龙舟的人太多，把秦淮河上的文德桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人不幸被淹死。小以升惊呆了，这在他幼小的心灵里埋下了理想的种子——长大以后要为人民造桥，造非常结实的大桥。从此以后，茅以升十分留心各种桥梁。他（    ）见到桥，（    ）注意观察桥面桥桩，久久不肯离去。 ④1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈大学桥梁专业的研究生，很快以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、漆油漆，终于成了一个（    ）懂理论（    ）有技术的人才。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ⑤但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。有些美国人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以