随堂练习中国人失掉自信力了吗（精练）-【家长帮 学霸笔记】2023-2024学年九年级语文上册精解精练

家长帮精解精综学霸笔记 秀的中华儿女。这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女 身上坚定、正直、顽强的精神，以及他们对中国历史发展起到的重 大作用。 提示：这是一道开放性题目。需要我们在认真读原句的基础 上，准确把握句式特点，并学习排比和比喻这两种修辞手法的表达 方法，然后模仿这个语段写一段话。（仿写略） 2.文中提到了四种“中国的脊梁”，你知道历史上哪些人物具有这样的 品行？课外查找资料，搜集相关的人物事迹，与同学交流。 示例：埋头苦干的人—张衡、李时珍等；拼命硬干的人一王安 石、成继光等；为民请命的人—海瑞、包拯等；舍身求法的人—商 鞅、谭嗣同等 五、请以“逆境是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会，学习 如何确立自己的观点和反驳对方的观点。 提示：这是一道开放性题目。确立论点的关键，要看你手中的“论 据”更有利于正方还是反方，论据充分有力，论点也就无可辩驳。因此 第一步观，点的选择，对于辩论的成败至关重要。另外要树立自己的观 点，就要首先驳倒对方的观，点，而反驳对方错误的观，点，我们可以针对 其论，点、论据或论证过程。只要准确找出对方的谬误之处，做到有的放 矢，其错误观点自然就不攻自破。 儿随堂练习 一、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 搽() 诓骗() 不足为据() kǎi叹( 】 前仆后继( 诬蔑( xudn虚( miǎo茫( 二、解释下列句子中加点词在文中的意思。 (1)改为一味求神拜佛，怀古伤今了。 怀古伤今： 150 九年级语文上 (2)有为民请命的人。 为民请命： 第五单元 (3)他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀。 前仆后继： (4)要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。 自欺欺人： 三、文学常识填空。 《中国人失掉自信力了吗》的作者是 原名 字 。 我们以前还学过该作者的散文《 》,小说《 本文运用 的论证方式，采取 和 相结合的批驳方 法驳倒对方的论点。 四、主题思想填空。 作者针对当时一些人“ ”的错误观点 进行了逐层批驳，明确了绝大部分中国人没有失掉自信力的事实，揭露了 国民党政府的卖国投降本质，鼓舞了中国人的民族自信心，表达了作者对 素养提升 一、下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是( )o A.倘若(tng) 诓骗(kuang) 脊梁() B.渺茫(mido)》 省悟(shěng) 脂粉(zhi) C.笼罩(1ǒng) 抹杀(mǒ) 宰相(xiang) D.慨叹（gai) 玄虚(xun) 筋骨(jin) 二、依次填入下列括号内的词语，最恰当的一项是( )o 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的 人，有舍身求法的人，…虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”， 151 家长帮精解精练学霸笔记 也往往掩不住他们的()，这就是中国的脊梁。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺：他们在 前仆后继的战斗，不过一面总在被( ),被抹杀，消灭于黑暗中， 不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可， ()加于全体，那简直是( )。 A.光辉摧毁如果诬陷 B.光耀摧残倘若污蔑 C.光耀摧残倘若污损 D.光明摧残如果诬陷 三、本文的语言蕴含着丰富的思想感情，对下面四句话所表达的思想感情分析 完全正确的一项是( ）。 ①我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的 人，有舍身求法的人。 ②虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”。 ③他们有确信，不自欺：他们在前仆后继的战斗。 ④倘若加于全体，那简直是诬蔑。 A.讽刺愤慨自豪赞颂 B.赞颂自豪愤慨讽刺 C.自豪讽刺赞颂愤慨 D.愤慨赞颂讽刺自豪 四、指出下列各句中引号的作用。 (1)虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”。 ( (2)两年以前，我们总自夸着“地大物博”。 ( ) （3）先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过 “自己”。 ) (4)那也只能说中国人曾经有过“他信力”。 ) 五、指出下列各句中所运用的修辞手法。 (1)我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人。 ( (2)这一类的人们，就是现在也何尝少呢？ ( ) (3)要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看 他的筋骨和脊梁。 152/保家长帮精解精综学霸笔记 三、欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 素养提升 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 一、B 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 二、(1)比喻 (2)借代 四、CD (3)比喻 (4)反问 五、D 三、D ©诗词三首 b我的叔叔于勒 随堂练习 随堂练习 一、sèqf阙ke zhang 婵琼 、zhan shiùli la giao 箸畔 蹋绰诧霉 二、(1)同“值”，价