第五单元怀疑与学问（精解）-【家长帮 学霸笔记】2023-2024学年九年级语文上册精解精练

九年级语文上 19 怀疑与学问 第五单元 顾颉刚 的书课包 将选配套讲解 重点难点梳理 目标导航 便流学习工具 1.了解有关作者的文学常识。 2.积累课文中的重点词语：视察、虚妄、流俗、墨守、停滞、不攻自 破等。 3.分析本文的中心论点和分论点，学习本文的论证方法，体会文章严密 的论证结构。（★重点） 4.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。（☆难点） 5.理解“怀疑精神”的内涵及重要意义，培养自己在学习和生活中大胆 质疑的精神。（★重点） 预习指引 课文引用了一些名言来策辉自己的观点，读时画出来，理解其内涵。 怀疑精神是一种可贵的品质。阅读课文，领会这种精神的实质。 尚字词辨析 德多音辨析 方便(bian) 折腾(zha) 记载(zi) 便宜(pidn) 折本(shé) 载重(zi) 变形近辩析 譬（譬如） 塑（塾师） 盲（盲从） 劈（劈天盖地） 熟（熟悉） 育（病入膏肓） 153 风家长帮精解精练学霸笔记 课文精解 ①“学者先要会疑。” 程颐 引用名言，提出本 ② “在可疑而不疑者，不曾学：学则须疑。” 文观点：治学沁须 有怀疑精神 张载 ③学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两 种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在 国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶 险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形， 作类比，做学问也 要质疑 只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材 料是自己亲见的事实根据：但这种证据有时候不能亲自看 到，便只能靠别人的传说了。 紧永上文，从正反两 ④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番 方面说理渊明我们 对于传说的话，应当 思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”； 进行一香思考，不应 不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的 该髓随便便就相信的 道理 态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们 听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最 举“三皇五帝”和 “腐草为莹”这两 先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我 个例于进行论证， 论述了人们应该怎 们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成 样以怀疑的精神做 飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚 学可，明白易懂 安的学说便不攻自破了。 ⑤我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自 己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非：经过“怀 疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那 种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所 引用论证 谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精 神，不要随便盲从或迷信。 承上启下，前半句 ⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积 扫结上面儿段所 论证的内客，后半 极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的 句提出本段的分 论点 话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永 远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑 154 九年级语文上 筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中， 切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀 疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家—戴震，幼时读朱 第五单元 子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时 的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大 儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。 法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他 “一切”包括古今 的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一学问 中外的学阿家，无 家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要 一例外。四个“常 常”瓶括了怀疑精 抱怀疑的态度，觉常和书中的学说辩论，常常评判书中的学 神的精要 说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产 三个“新的…”突 生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作 出了怀疑精神在创断 史上的作用。接着用 风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那 假设推理.来明“坏 就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也 疑”是建设新学说 启迪新发明的基本 就不会进步了。 泰件 主题归纳>>》 本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学 过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。 思维导图 1.怀疑是消极 三皇五帝 方面辨伪去要 治学必须有怀疑精神一仲心论点 怀疑与学问一分论虑 的必须步骤、孟子各言 2怀疑是积极方面建设新学 说、启迪新发明的基本条件 文章结构>》>》 第一部分（①②），引用北宋两位理学家的名言，提出本文的观点一治 学必须有怀疑精神。 第二部分