成语寓言类文言文阅读 2023-2024学年统编版语文七年级上册

成语寓言类文言文 （适合初一等较低程度） 【笔记区】 一、寓言 （一）含义 寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。 （二）寓言的特点 1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性 3.故事情节的虚构性 4.语言精炼，极富表现力 5.一般篇幅短小，结构紧凑 6.常用手法为：比喻、夸张、象征等手法 二、成语 （一）含义 成语：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。成语在功能上不一定要有积极的寓意。 （二）特点 ①结构的相对定型性。 ②意义的整体性。 ③时间和空间的习用性。 ④形成的历史性。 ⑤内容和形式的民族性。 三、文言文技法点拨 （一） 弄懂寓言成语故事的内容。 1、抓住重点词句，以读促悟 2、抓住课文留白，深入感悟 （二）理解寓意： （教学难点：重点在教会孩子把握解题的切入点，这样才能真正做到理解寓意。） 1、从分析人物语言中揭示寓意； 《南辕北辙》这篇寓言故事中的对话，教学时通过让学生分析坐车人不听朋友的劝告便可以得出做任何事情如果自以为是，不听劝告，坚持错误，那么必然遭到失败的道理。 2、从分析故事情节中揭示寓意； 《纪昌学箭》这篇寓言则是通过曲折动人的情节告诉人们：要学好本领，必须苦练基本功，必须持之以恒。只有坚持不懈地练习，才能精通。 3、从分析关键性的句子中揭示寓意； 《叶公好龙》这篇文章中通过对叶公的衣服、帽子、墙柱等地方都有龙的描写，及其后来真龙来后的神态、动作的描写得出叶公不是真的好龙也，由此可见做人处事要表里一致，不能虚伪的道理。 4、从分析事物特点或发展规律中揭示寓意； 在教学《拔苗助长》这个寓言故事时通过对禾苗的生长规律地揭示，以及这位农夫违反植物生长的自然规律的驳斥，从而让学生懂得事物发展都有客观规律，违反事物的发展规律急于求成，反而把事情弄糟。 5、从分析偶然性与必然性的辨证关系中揭示寓意； 在教学《守株待兔》这类寓言故事时要让学生懂得野兔撞树这一现象的偶然性，如果没有认清这只是一种偶然现象而是把它看成一种期望值很高的必然现象，那么只会自食其果。 （三）知识演练 第一、【读懂文章，把握寓意】 疑人窃履 昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆。仆私其直①而以窃履进，楚人不知也，他日，友人来过⑦，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵④楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而谬以疑子，吾之罪也，请为以如初。” 【注】①直：价值。 ②过：探访。 ③踵：到，走到。 教学思路： 一、 弄懂寓言成语故事的内容。 两看：看标题、看注释 一思：结合积累的故事 一感悟：学会分析寓意 二、具体解法【四步走】 初读：扫清障碍 【分析】在初读的时候，一定要看标题，因为一开始学习的文言文，大部分是寓言，他的标题大部分是“事情”或者是“人+事情” 例如：《疑人窃履》明显的就是“人+事情”。假如标题中有不理解的字词，第一，看有没有注释。第二，整体阅读。抓文中的句子，试图推测。这个没有注释，文中有一句“见其履在楚人之足”。看见在别人脚上的物品，我们结合实际，推测出是“鞋子”。 所以说，在阅读文言文时，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，这就需要我们有根据语境推测文意的功夫，可以根据上文、词义的惯性来顺推，也可以根据下文的语脉、文意来逆推。俗话说，字不离词，词不离句，句不离段（篇），只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。 解读：理解内容 1． 结合故事和注释，自己梳理 2． 在解读的过程中，先看标题，再看注释，最后结合题目，这样会降低解题的难度。 精读：把握中心 寓言成语类的，一般情况下，要么是告诉我们哲理，要么是要我们学习人物的形象。我们一定要结合上面讲解的分析寓意的技巧去把关。例如：《疑人窃履》 1、从分析人物语言中揭示寓意； 《疑人窃履》这篇寓言故事中的对话，【（1）大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。（2）而悔谢曰：“吾不能知子，而谬以疑子，吾之罪也，请为以如初。”】教学时通过让学生分析便可得知：知错就改 2、从分析故事情节中揭示寓意； 《疑人窃履》这篇寓言则是通过曲折动人的情节：开始怀疑---得知情况---知错就改。明确，做事情不能盲目，要弄清楚事情的前因后果。 品读：完成背诵【疏通文意，把握寓意】 1、背诵积累的字词 2、背诵寓意 3、能用自己的话逐字逐句准确的翻译原文。 （四）回顾小结 1、明确步骤:【四步走】 初读：扫清障碍 解读：理解内容 精读：把握中心 品读：完成背