3.2 遵守规则（优质教案）-2023-2024学年八年级上册道德与法治大单元教学设计+优质课件（统编版）

道德与法治八年级上册教案 总第 6 课时 教学章节 第三课社会生活离不开规则 课 型 新授课 年 月 日 课 题 第二课时 遵守规则 课标解读 依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。 核心 素养 目标 1、树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。 2、 锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。 3、理解社会规则与自由的辩证统一关系。了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则。积极改进规则。 教学重点 自律和他律、以及他律向自律的转变。 教学难点 既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。 导 学 过 程 学法指导 【课前导入】 教师出示教材中的“运用你的经验” 同学甲：我的爸爸在工厂上班，他总是严格遵守岗位操作规程，按岗位要求完成任务。 同学乙：今天看演出的氛围很好，演出时大家都很安静，演出结束后我们都向表演者鼓掌致意，退场时也很有秩序。 同学丙：今年，我们小区召开了业主大会，商讨并制定了《文明停车公约》，所有业主都很自觉地遵守。 结合三个人的对话，提出问题：谈一谈我们应该怎样正确对待规则。 同学阅读对话，思考教师提出的问题。教师总结：按规则办事．往往需要我们自觉．如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感．那么．规则的效果就必然大打折扣．规则就会形同虚设。 教师出示课题：第三课 社会生活离不开规则 第二课时 遵守规则 通过教材“运用你的经验”调动学生生活经验拓展视野导入本节课 教学 【课堂探究】 （1） 第一目：自由与规则不可分 教师出示教材案例“打手机的自由” 提出探究题一：社会规则和自由的关系？学生阅读案例，先认真思考，小组讨论，教师点拨指导，师生总结结论。 1、社会规则划定了自由的边界。 如何看待自由？ 自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 教师播放“女子阻挡动车门关闭，导致动车延误，被拘留罚款”的视频，指导学生继续思考探究题一，学生阅读教材，总结结论。 2、社会规则是人们享有自由的保障。 建立规则的目的？ 人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到应的处罚。 （2） 教师出示教材的相关链接，总结第一目内容： 在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫去做他不应该做的事情。 ---孟德斯鸠 （三）教师播放“铁路警方通报老年夫妻列车霸座”的视频，过渡到第二目：自觉遵守规则 （四）教师出示教材“探究与分享：梨虽无主 我心有主”。 提出探究题二：怎样遵守社会规则？ 学生阅读案例，先认真思考，小组讨论，教师点拨指导，师生总结结论。 1、遵守社会规则需要他律和自律。 教师拓展 他律：监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律 自律：自我约束，即自律 怎样做到自律：自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 教师出示教材“探究与分享：闯红灯引发的思考” 针对图片连续发问：①上述理由能否成为我们破坏规则理由？②会带来哪些质果？③我们遵守规则．是为了应对外在约束还是基于内心准则？ 学生结合自己的认识自由回答。教师出示探究题二的第二点答案 2、遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。 （五）“警示录”教师出示“路口闯红灯，兄弟俩出事故”的视频，警示学生日常生活要遵守交通规则。 （六）教师出示第三目 ：维护和改进规则 教师出示教材“探究与分享：督促他人遵守规则”，针对图片发问： 1、生活中还有哪些类似的行为？ 2、为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。 3、我的方案： 学生结合生活经验自由回答。 （7） 教师出示探究题，学生阅读案例，先认真思考，小组讨论，教师点拨指导，师生总结结论。 探究题三：怎样维护社会规则？ ①一方面要从自己做起，自觉道守规则。 ②另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 探究四：为什么要改进规则？ ①规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定。 ②一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除。 ③一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。 探究五：如何改进规则？ 我们要积极参与规则的改