3.1 维护秩序（优质教案）-2023-2024学年八年级上册道德与法治大单元教学设计+优质课件（统编版）

道德与法治八年级上册教案 总第5 课时 教学章节 第三课社会生活离不开规则 课 型 新授课 年 月 日 课 题 第一课时 维护秩序 课标解读 依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。 核心 素养 目标 1、对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。 2、正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。 3、了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民。了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。 教学重点 维护社会秩序中的“度量分界” 教学难点 能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。 导 学 过 程 学法指导 【课前导入】 教师出示视频“开锁的故事”导入本节课内容“井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。” 教师出示课题：第三社会生活离不开规则。第一课时 维护秩序 利用视频八学生带入本节课的学习内容 【课堂探究】 第一目：社会生活有秩序 （一）教师出示教材“社会生活中的秩序”的四幅图片，提出问题 ①以上图片体现了哪些方面的社会秩序？ ②如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 学生观察图片，得出图片内容信息： 人们排队进行安全检查--------社会管理 纺纱工人按操作规程工作--------生产 行人、机动车各行其道---------交通 公共场所保持安静--------公共场所 教师总结：如果没有秩序，这些领域乃至整个社会就会陷入混乱，无法正常运行，每个人的权力和利益也会受到损害。 （二）教师出示探究题，学生认真阅读教材，小组讨论分析，教师指导点拨，师生共同解决。 探究一：什么是社会秩序？ 社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 探究二：社会秩序的内容包括哪些？ 社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序 （三）教师出示教材探究与分享："校门口的交通乱象" 傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己，但拥挤的车辆和人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。提出问题： ①校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ ②你认为应该如何改变这种混乱的状况？ 学生结合自己生活实际，自由发言，发表自己的见解。 教师结合学生的发言，出示探究题，学生认真阅读教材，小组讨论分析，教师指导点拨，师生共同解决。 探究三：社会秩序的意义？（作用、重要性） ①社会正常运行需要秩序。 ②社会秩序是人民安居乐业的保障。 （四）教师出示教材 阅读感悟---------“社会治安变化” 谈起社会治安的变化，家住某街道的居民老李感触颇深。几年前，他经营的一家五金店不时被小偷"光顾"。自从公安机关加大治安管理力度后，他的五金店从未失窃过。近年来，该地区全力打造"平安家园"。公安部门以网格化巡逻为基本格局，建成了覆盖全城的街面防控网，防控效果显著。与老李同住一个小区的居民说："治安巡逻防控体系健全了，现在即使一个人深更半夜回家也很安全。" 教师在学生感悟社会治安变化的基础上，提出探究题，学生阅读教材，自主解决。 探究四：为什么说社会秩序是人民安居乐业的保障？ 社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。 （五）教师出示反映“社会规则”的四副图片，过渡到第二目： 第二目 维护秩序靠规则 教师出示教材中的“探究与分享”三个生活情景，学生观察阅读，在此基础上教师出示探究题。学生阅读教材，小组合作分析，教师启发指导，最后师生总结答案。 探究五：社会规则是如何形成的？ 社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 探究六：社会规则有哪些？ 调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。 （六）教师出示“一米线规则”视频 "一米线"，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循"一米线"规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。 学生观看完之后，教师出示探究题，学生阅读教材，独立思考，给出答案。 探究七：社会规则是如何维护社会秩序的？ ①社会规则明确社会秩序的内容。 ②社会规则保障社会秩序的实现。 （七）教师出示 "动车组列车禁烟规定"的视频 2