第二节 体验化学探究-2023-2024学年九年级化学上册同步精品课堂（鲁教版）

第二节 体验化学探究 第一章 步入化学殿堂 学习目标 CONTENTS 2 认识提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设用事实来验证 3 知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据 4 认识到科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断 1 体验科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径 课堂导入 人们要把空气中的氮气转化为植物可以利用氮肥，需要高温、高压等条件，而豆科植物的根瘤菌却在不知不觉中轻松完成了这一过程，这可真是一个谜！ 一、从问题开始 【活动天地】 1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、 燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。 过程 点燃时 燃烧过程中 熄灭时 熄灭1 分钟后 现象 燃烧不旺 剧烈燃烧、有蜡油下淌 产生一 缕白烟 蜡油凝固 4 一、从问题开始 【活动天地】 2.取一根小木条，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不同部位的灼烧情况。 火焰外侧部位被烧焦 5 一、从问题开始 【活动天地】 3.在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象：再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 现象：（1）烧杯内壁上有水珠产生； （2）加入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。 6 二、通过科学探究解决问题 实验探究：蜡烛燃烧的奥秘 发现问题：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。 提出问题：石蜡是否需要变成蒸气后才能被点燃。 猜想与假设：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 7 二、通过科学探究解决问题 实验探究：蜡烛燃烧的奥秘 设计并进行实验：1.从石蜡上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油。 3.用坩锅钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端 插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火 柴在玻璃管尖嘴处点燃。 8 二、通过科学探究解决问题 实验探究：蜡烛燃烧的奥秘 实验现象：1.固体石蜡不能被点燃；2.石蜡油不易被点燃；3.尖嘴处有火焰产生。 结论与解释：石蜡是先熔化成液态再变成气态才能燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 9 二、通过科学探究解决问题 实验探究：蜡烛燃烧的奥秘 反思与交流：在试图点燃液态石蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。 后来想到的改进方法为：熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛芯周围的石蜡油，获得了预期的效果。 10 三、对探究活动进行反思 【活动天地】书写化学实验报告 实验名称：探究蜡烛燃烧的奥秘 仪器、药品：蜡烛 短玻璃管 坩锅钳 蒸发皿 步骤和方法：1.从石蜡上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃； 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛， 立即尝试点燃石蜡油； 3.用坩锅钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 11 三、对探究活动进行反思 【活动天地】书写化学实验报告 实验现象：1.固体石蜡不能被点燃；2.石蜡油不易被点燃；3.尖嘴处有火焰产生。 实验结论：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃 需要进一步讨论的问题： (1)从石蜡火焰不同部位引出的气体都能燃烧吗？ (2)如何证明石蜡燃烧是化学变化？ 12 典型例题 知识点：对蜡烛及其燃烧的探究 【典例1】下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度 C．图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D．图④验证产物有水 C 13 典型例题 知识点：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【典例2】下列有关人体吸入空气和呼出气体的叙述错误的是（ ） A．都是无色气体，但成分比例不同 B．呼出气体中仍有氮气 C．利用带火星的小木条，可比较二者的氧气含量 D．呼出气体和吸入空气相比，氧气含量少，二氧化碳含量多 C 14 课堂达标 （二）药理作用 1.在进行了对蜡烛及其燃烧的探究活动后，同学们有如下说法，其中不正确的是（ ） A．蜡烛燃烧时冒出的黑烟与吹灭蜡烛时产生的白烟是同种物质 B．蜡烛在空气中燃烧时产生明亮的火焰，同时放出较多热量 C．蜡烛燃烧的生成物主要是水和二氧化碳 D．蜡烛燃烧属于化学变化，其过程中同时有物理变化发生 A 15 课堂达标 （二）药理作用 2. 在“点燃蜡烛”的活动与探究中，下列描述错误的是（ ） A．只发生化学变化，无物理变化 B．产生火焰并放出热量 C．既有化学变化，又有物理变化 D．玻璃管另一端出现白烟 A