1《沁园春·长沙》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》导学案 【学习目标】 1、把握意象，体会作者表达的情感 2、朗读成诵 3、积累掌握文中字词 4、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词 鉴赏能力 【学习重难点】学习目标中的1、2、4 【学习方法】朗读、自主、合作、探究 【教学过程】 【知识链接】 (一)走近作者 古往今来，不少文人志士胸怀报国之志，渴望建立一番丰功伟业可是，当理想破灭时，他们 大多会心灰意冷，意志消沉，就连“仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人”的李白，在仕途失意后 也无奈地发出"“抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁”的慨叹而我们今天要学习的这首词的作 者，他经历了人生的大苦难，但苦难并没有压垮他，更没有磨灭他的斗志，相反，苦难使他更加 坚强，更加自信他，神采飞扬指点江山，激扬文字：他，不屑秦皇汉武唐宗宋祖…毛泽东不仅 是一位伟大人政治家，革命家，而且还是一位杰出的哲人，诗人，他在生活的各个时期都有诗 作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌，瞬息万变的世界著名诗人克家曾说过：“毛泽东是 一位伟大的诗人“今天，就让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进伟人的宽阔胸怀，走进词人 的崇高心灵 (二)背景资料 片段一毛泽东(18931976)政治家，革命家，诗人1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东 山小学在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来 我不开口，哪个虫儿敢作声"充分表达了17岁的少年的宏大抱负 材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世 界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的 “栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做 挚友 材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年， 会当水击三干里”的豪迈诗句“五四时期“毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主 编《湘相江评论》，在全国反响极大 材料四这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动当年10月毛泽东离 开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗 岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词 【课前预习】 (一)1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速， 读出节奏等 2、给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字 橘 子 zhou( )头 层林尽ran() 百舸( )净流 万类霜天jing( )自由 怅( )liao kuò( 问cangmang( 大地 Zheng rong( )岁月稠 挥斥方qi0 万户hou() man( )江碧透 浪è( )）飞舟 3、背诵全文 【课堂探究】 一、整体感知 1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情 2、《沁园春长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出） 3、找出上阕所写的秋景并概括景物特点 4、诵读 二、品读上阙探究下列问题 (一)本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗 (二)这些意象按照什么顺序来描绘的： (三)试概括上阙描绘的景物的特点： (四)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗写出古人描写秋景的诗句或一般人对秋的感 受，诗人与古人、一般人有何不同 (五)本阙开头三句，语序同一般词序不一样你能调整好并说说它的大意吗？ (六)上阙最后三句写出诗人面对美丽壮观的寒秋图提出了什么问题 [答案：（一）寒秋，霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透，百舸争流），飞鹰，游鱼（万类竞自 由) (二)作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画近观江中，满江 的秋水碧绿清澈无数船只争相行驶：仰视长空，雄鹰展翅高飞：俯察水底，鱼儿轻快地畅游这 几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明 (三)生机勃勃，色彩绚丽 (四)"自古逢秋悲寂寞”，"风急天高猿啸衰“，"草本摇落而变衰”，"秋风秋雨愁煞人"等等我 们初中学过的马致远的《秋思》毛泽东有经天纬地之才，再造乾坤之志：他有博大的胸襟崇 高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人所以他的诗词也 不同凡响，充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机 (五)寒秋独立橘子洲头，湘江北去 在深秋一个天高气爽的日子里我独自伫立在橘子洲头，跳望着湘江碧水缓缓北流 (六)"怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮· 诗人"独立寒秋"”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国 家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境是以天下为己任的心境，是一个革命 伟人广阔崇高的心境"问苍茫大地，谁主沉浮"是全诗的“诗眼”上阕就是这样通过写景提 出谁主沉浮"的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负