第19课 辛亥革命【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第19课辛亥革命》教学设计 教学指导思想与理论依据 本课以新课程标准和新的浙江教学指导意见为依托，以与革命者对话为线索，采取情景教学模式。在创 设情景过程中会，把教材内容进行了重新梳理，形成有序的知识信息，围绕着这些有序的信息形成问题链。 让学生自己走进历史，综合自己已有的知识和观点，得出结论和形成正确的价值观，落实立德树人和科学的 核心素养，激发学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课趣及教学内容分析 辛亥革命是近代中国一次比较完全意义上的民族民主革命，在中国近代化的道路上有着承前启后的作 用。本课首先讲述辛亥革命爆发的背景，揭示革命爆发的必然性；其次讲述武昌起义的全过程、中华民国建 立和《中华民国临时约法》颁布、袁世凯篡夺革命成果等主要内容，展现了革命浪潮之下民主化的曲折进程， 这是本课的重点内容：最后剖析辛亥革命的伟大历史意义、局限性和教训。 (二)学生情况分析 与辛亥革命的相关基本史实，学生在初中己经学习过，奠定了从更深层面和更长时段去理解辛亥革命历 史影响的基础。高中教材新增的清末新政、保路运动等内容，学生对此比较陌生，教师需要引导学生将辛亥 革命置于更丰富的历史情境中去理解。 教学目标 1. 总体目标：认识辛亥革命的主要过程和历史功绩。 2 通过了解三民主义等重要概念，知晓武昌起义等重要事件发生的时空范围及辛亥革命的主要过程。（素 养目标：时空观念、历史解释) 3. 通过史料分析，认识辛亥革命及中华民国的成立对中国结束帝制、走向民主共和的意义，理解辛亥革命 的历史功绩及其存在的局限性。（素养目标：史料实证、历史解释、家国情怀） 教学重点和难点 (一)教学重点 系统把握辛亥革命的历程，认识辛亥革命的历史意义 (二)教学难点 全面认识辛亥革命的历史意义及其局限性 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第19课辛亥革命 一、资产阶级民主革命的兴起 二、武昌起义与中华民国的建立 三、辛亥革命的历史意义 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 1.展示《革命军》的封面，介绍此书和作者：此书是1903 利用书本 年青年革命家邹容撰写的，关于此书在课本前文有剪短 已有内容， 的介绍。 通过设置悬疑导入新 扩展知识， 导入新课 2.然而围绕着此书和作者在当时也引起了一场纤然大 课学习 波，简要介绍苏报案。就此提问：一张报纸为何会引起 激发学生 思考与兴 清政府的恐惧？这些青年又为何走向革命？这节课就 趣。 让我们与这些革命者们对话，一起走进那段历史 本模块导入：抛出问题 问题1.为什么要革命？ 师：关于为什么要革命，邹容在他的《革命军》中， 1.抛出问 针见血的指出：“革命！革命！我四万万同胞今日何为 1.阅读史料，围绕着 题，引发学 而革命，吾先叫绝日：不平哉！不平哉！中国最不平伤 革命原因进行分析 生思考，带 心惨目之事，莫过于戴狼子野心、游牧贱族贼满洲人而 着问题进 为君，而我方求富求贵，摇尾乞怜，三跪九叩首，酣嬉 浓浸于其下，不知自耻，不知自悟。” 入本课学 习 孙中山也表达了自己的观点：“目前中国的制度以及现 今的政府绝不可能有什么改善，也绝不会不会搞什么改 革，只能加以推翻，无法改良。” 问：邹容和孙中山分别从哪个角度来探讨走革命的道 2.孙中山的早期经 路？（邹容是从追求社会公平的角度，充满了满汉之间 2.对孙中 历，对孙中山转向革 山早年经 的民族矛盾；孙中山是从政治变革的角度，充满了对清 命的时间和原因进行 历做一个 政府的失望) 解释，体会孙中山的 简单梳理， 问题2.何时觉醒为革命者？ 对话一：关于 家国情怀。 落实家国 过渡：面对危局，我们可以参考孙中山的经历，看看他 采取革命的 情怀。 何时觉醒的？教室展示孙中山的早期经历，着重强调他 对话 的早年经历，体会孙中山的家国情怀。 2何时觉醒为革命者？ 1的年，些牛于广家帝山先到平村货家夏 3.通过对 孙中山 5红第一次厂叉 925 革命起因 以孙中山为代表的的一批革命者率先觉醒，于1894 3.了解清末新政和预 的分析，引 备立宪，阅读史料， 年在美国檀香山建立了资产阶级第一个革命团体 出革命是 分析清末改革的实 国情所迫， 兴中会，希望通过革命的手段来拯救中国。而早期的革 质。 命思想并不是为广大人民所接受，孙中山就曾回忆到 而清政府 也在试图 “当初次之失败也，举国奥论莫不目予辈为乱臣贼子， 通过改革 大逆不道，诅咒谩骂之声不绝于耳。”就在孙中山为革 来挽救政 命而奔走时，清政府也拉开了十年的新政之路。引出清 局，避免革 末新政和预备立宪的内容，引导学生围绕着十年新政的 命。从而推 内容和载泽的奏折，分析清末新政的实质。