第19课 辛亥革命 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学设计 单元设计意图 本课是必修《中外历史纲要》（上册）第六单元《辛亥革命与中华民 国的建立》中的第19课，上承第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》 中的企图挽救清王朝统治危机的戊戌变法，下启北洋军阀统治时期以主张 民主、科学、力图通过思想改造挽救中国的新文化运动，在中国近代史中 占据重要地位。 从内容的编排上来看，主要包含三个要点：其一、资产阶级民主革命 的兴起；其二、武昌起义与中华民国的建立：其三、辛亥革命的历史意义。 按照时间的先后顺序，介绍了辛亥革命的背景、过程、结果和历史意义， 联系紧密，具有较强的时序性。新教材减少了一些初中就已体现过的基本 史实，而增加了清末新政和预备立宪的相关内容，尤其是对“皇族内阁” 的阐述，使学生更好地理解清王朝的腐朽性以及立宪派和革命派是在对清 王朝彻底失望的情况下发动辛亥革命的历史背景，体现出新教材对机械性 教学内容 重复初中教学过的内容，更多地注重培养学生运用唯物史观分析历史事件 分析 的能力，提高学生对历史史料解读和分析的能力，以及对历史核心素养的 落实。 本课主题为辛亥革命的兴起与影响，分为两个课时讲授。第一课时主 要通过清政府自救运动的失败导致人民对清政府彻底失望而转向革命以及 近代民族资本主义的初步发展为辛亥革命的兴起提供了阶级基础和经济基 础、三民主义的提出为辛亥革命提供指导思想，加之全国各地革命运动的 尝试为辛亥革命的爆发提供借鉴，使学生更好地理解辛亥革命的爆发是历 史必然的选择。其中，民族资产阶级这一部分的内容在新教材中所占篇幅 较小，但为了让学生对近代中国有全面的了解，特将此部分内容详加讲解， 突出利用唯物史观分析历史事件。第二课时主要讲授辛亥革命的过程和影 响，重点在于辛亥革命期间国内政治形势的复杂性，进一步分析在这种情 况下革命党人的抉择对中国近代史的重要影响，从而得出辛亥革命未能完 成反帝反封建的革命任务，也就不能完成挽救中国的历史任务 辛亥革命在初中历史教学中是重要内容，学生对此部分内容有较深印 象，通过自主学习，可以掌握基本的主干史实，并能够提出自主学习当中 的困惑。但对教材的阅读不够仔细，整合能力有待提高，欠缺建立历史事 学情分析 物的内在联系的能力，对于核心概念的认识不够，只有较少同学能够与单 元主题、本册主题相结合抓住本课的主干线索。教师在讲解时需解决：辛 亥革命的时间跨度、辛亥革命期间国内政治形势的复杂性、辛亥革命对国 家政体转型的意义、辛亥革命对国家法治发展的意义。 通过文字材料和相关图片，指导学生观察、阅读，分析辛亥革命爆发 的原因，认识20世纪初的历史背景，培养运用唯物史观分析历史事件 发生的必然性和偶然性： 2. 教学目标 能够运用历史地图、时间轴从时空了解武昌起义的基本过程以及中华 民国的建立，提高学生的时空观念： 3. 通过对《中华民国临时约法》具体内容的分析，使学生深刻认识到其 性质和反封建的重大意义，以及为了防止袁世凯专权、制定责任内阁 制是多方面博弈的结果，展现出历史的复杂性： 4. 通过相关史料的解读，全面客观分析辛亥革命的结果，清政府领布《清 帝逊位诏书》，宜告统治中国两千多年的封建帝制的终结，但革命果 实落入袁世凯手中。对于这样的结果，通过相关史料进行分析，使学 生避免从单纯的“阴谋论”解读，而是能够看到历史的复杂性。 5. 通过文字材料和图片分析辛亥革命的影响，重点说明辛亥革命开始了 比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。但是对于封建势力和 帝国主义在中国的统治，绝不是一两场革命就能推翻的，据此分析辛 亥革命的历史局限性，引导学生联系和思考后续的历史，尤其是中国 共产党的诞生。 教学重点 重点：资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国建立的过程。 难点 难点：《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义。 阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、 经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基 学习评价 础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开 设计 始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上” 一一摘编自吕思勉《中国通史》等 围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐 述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。） 第一课时教学设计 课题 山雨欲来（辛亥革命的背景） 课型 新授课 教学设计 教学过程 设计意图 行中能有向南流 pa生g 拉2L 时保制有车 山L省花起a线 教学板书 2 (一)新课导入： 1、通过时间轴 列强入侵，民族危矣 展示鸦片战争以来 璃片战争 二鸡战争 甲午中日战争 人人餐。箱 八国联军慢华战争 中国所受到的侵略 开始论为殖民 进一步加群 瓜分中过任湘 完全