第16课 两次鸦片战争【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第16课 林则徐和他的时代——两次鸦片战争》教学设计 教学指导思想与理论依据 让历史“活”起来，可以增强学生对历史事件的直观感受，加深学生的记忆。随着现代化的深入发展，历史逐渐与现实生活产生了距离感，已经不再鲜活。历史教学关键在于“眼中有人”，关注历史进程中的重要历史人物，以小见大，窥探整个时代的面貌，同时通过他们的人生经历，让学生在其中找到心灵契合点，引起情感共鸣，调动学生的学习积极性和兴趣。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课是统编版高中历史教材《中外历史纲要（上）》的第16课，属于中国近代史部分的开篇。内容分为三小节——“19世纪中期的世界与中国”、“两次鸦片战争”以及“开眼看世界”，历史进程头绪比较繁杂，难以在1课时（45分钟）内完成，故重新整合教材内容，重点讲述林则徐和第一次鸦片战争，对于第二次鸦片战争的部分侧重于强调其与第一次鸦片战争的联系，即第一次鸦片战争的延伸和扩大。 （2） 学生情况分析 对于林则徐，学生相对比较熟悉，但是学生未必真正了解林则徐背后的心路历程。鸦片战争的基本情况学生也并不陌生，教学过程中可以根据学业水平质量要求适当拔高，运用唯物史观的理念挖掘战争背后的必然性。本节课以林则徐为切入点来探究鸦片战争的前因后果，有利于调动学生已有知识基础，通过本节课林则徐禁烟过程的描摹，形成对林则徐和鸦片战争的再认识。 教学目标 （一） 通过史料阅读，分析鸦片战争爆发的背景及战败的必然性，培养论从史出的思维和证据意识；（史料实证） （二） 着眼于所处时代环境（19世纪中期的晚清），对民族英雄林则徐作出客观公正的评价，感受其自身的优秀精神品质；（历史解释、家国情怀） （三） 分析两次鸦片战争的失败，以史为鉴，理解改革对于国家的重要性。（唯物史观） 教学重点和难点 （1） 教学重点 鸦片战争爆发的背景及战败的原因 （2） 教学难点 两次鸦片战争对中国社会的影响 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 文字史料 视频资源 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过两张图片引入主题： 图1：西安碑林博物馆林则徐书写的“碑林”二字 图2：美国华盛顿广场上的林则徐铜像 设疑：林则徐的影响力为何如此巨大？ “海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，他的自信与豪迈令人折服；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他的拳拳爱国之志流传千古。他在所处时代又是如何践行这些品格的呢？ 回忆思考林则徐的伟大事迹（如虎门销烟）。 联系原来知识，激发学生对本课内容的学习兴趣。 一、山雨欲来风满楼 采用多种史料，引导学生分析19世纪中期世界与中国（时代背景）： （一）清廷在左，西方在右 1.政治 1）中： 一是官吏贪鄙，全不以国计民生为职志。二是官场黑暗，苟且因循成风。三是人才窒息，万马齐喑。 ——沈渭滨《道光十九年——从禁烟到战争》 康乾盛世已经远去，清王朝逐渐呈现出一种衰败、颓唐的景象。从材料中可以看出，“官吏贪鄙”——官僚自私自利、公饱私囊，完全不考虑人民群众的利益；“苟且因循成风”——因循守旧之风盛行；“人才窒息”——归咎于明清以来的八股取士、文化专制政策。 2）西：资本主义制度确立 图4：英国议会 以英国为代表的西方国家通过革命或改革的方式走上资本主义道路。代议制民主取代封建统治。 2.经济 1）中：小农经济，民众贫苦 “近日田之归于富户者，大约十之五六，旧时有田之人，今俱为佃耕之户，每岁所入，难敷一年口食。” ——《皇朝经世文编》卷三九 土地兼并现象层出不穷，大量自耕农沦落为佃农租种地主土地，生活状况糟糕透顶，连基本温饱问题都难以解决。 2）西：完成第一次工业革命 图5：英国的蒸汽机车 19世纪中期，英国已经率先完成了第一次工业革命，蒸汽机车就是最为典型的成果。 3.外交 1）中：闭关锁国，行商制度 图6：广州十三行 明清以来，政府实行闭关锁国政策。但并不意味着于外国完全禁绝交往，保留行商制度——广州十三行一口通商。 2）西：殖民扩张 图7：英国东印度公司 西方国家国内市场渐趋饱和，急需扩大海外市场，在外交上表现为殖民扩张。地大物博的中国很快就成为了他们的目标之一。 （二）两种文明的冲突 1.阅读教材回答：英国普通商品在中国的销售情况如何？（滞销/销路不好） 2.追问：为什么会滞销呢？ 根据学生回答，归纳总结： 1）一口通商 2）购买力有限 3）小农经济自给自足 3. 分析鸦片贸易情况，让学生明白英国输入鸦片的原因及鸦片贸易对中国的危害。 1）白银外流： 表1：19世纪上半叶英国对华鸦片贸易情况表 随着鸦片输入量的增加，白银也大量外流。鸦片显然是畅销货