第13课 从明朝建立到清军入关【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

纲要上第13课《从明朝建立到清军入关》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创 设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取 历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课趣及教学内容分析 (二)学生情况分析 教学目标 1. 总体目标：认识这一时期统一多民族封建国家版图奠定的重要意义。 2. 能通过学习明朝政治制度的变化和经略边疆的相关举措，了解历史发展的全面性（素养目标：唯物史观）。 3 能通过学习郑和下西洋，戚继光抗倭、欧洲殖民者侵占澳门和台湾等史实，将明朝的发展与世界的发展 联系起米（素养目标：时空观念、家国情怀）。 4. 能通过分析史料，总结、归钠史料，从而得到对历史现象的正确认识，对郑和下西洋等历史史实作出客 观评价（素养目标：历史解释、史料实证）。 5. 通过对课堂小结升华，使学生认识到人民民主是社会主义的生命，没有民主就没有社会主义，就没有社 会主义的现代化，就没有中华民族的振兴（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 (一)教学重点 明朝面临的内部和外部问题 (二)教学难点 明朝政治制度的变化 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第13课从明朝建立到清军入关 一、集权与专权 二、辉煌与危机 三、治边与易代 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 通过《大明风华》视颜引入新课 让学生直 观感受到 明朝中国 导入新课 学生感悟 的强盛，激 发学生的 兴趣。 通过设计 自主学习、 合作探究 1.【自主探究一】自学P72页<明朝政治制度的 等活动，先 1. 归纳梳理教材重 一、明朝政治 变化>一目，找出朱元璋建立明朝的概况： 落实知识 制度的变化： 2.【合作探究一】根据材料，找出朱元璋废除宰 点内容 点，再对重 难点进行 朝堂上的大 相的理由，并阐述理由是否充分？ 探讨、分 明一一集权3. 【合作探究二】结合材料分析宰相废除后国家 2.分析和解读文字 析，有利于 与专权 政务出现了什么问题？明政府设立了哪些机构 材料 加深学生 (性质、职责、运作程序) 对明朝集 权与专权 的理解。 (一)辉煌一一郑和下西洋 记忆，练习 将明朝置 【自主探究二】请回顾初中阶段所学并结合教材 于整个世 概括郑和下西洋的史实，并出示习近平主席讲话 带问题阅读教材和 界历史发 材料进行主题升华： PPT图文材料，归纳出 展之下，通 二、从无序到 答案。 过地图、史 有序一一从 (二)危机一一沿海危机 料以活动 布雷顿森林 【自主探究三】依据教材找出倭寇侵扰我国沿海 探究形式 解读史料，提取关键 体系到关贸 的概况以及戚继光平倭的史实，欧洲殖民者对东 来认识世 南沿海的侵略史实。 信息。 总协定 界背景下 【合作探究三】根据材料并结合所学知识，分析 带问题阅读教材，归 的郑和下 欧洲殖民者在中国沿海的侵夺所产生的影响。 纳出答案。 西洋和沿 海危机。 1.【读图学史】读明朝形势图，结合教材分别指 掌握必备 三、重构中的 出A、B、C区域的主要民族。并说明明政府是 知道，了解 基础知识 如何经略这些地区的？ 并培养家 国际经济新 国情怀价 秩序—70 2.【自主探究四】根据时间轴提示，归纳明清易 感悟，思考 值观 年代后的世 界经济秩序 代的大事记 2 建立与统一 以自学和 朝堂上的大明 中央制度查迁 「明太祖：废丞相 自主归纳 课堂小结 从明朝建立到清军 明成相：设内阁 宦官专权 的形式，结 辉煌—郑和下西洋 总结归纳 合地图和 世界中的大明 思维导图， 危机 」低麻 欧洲殖民者 落实知识 关 治边 点，培养归 统下的大明 易代 纳能力。 3