第1课 中华文明的起源与早期国家【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第1课中华文明的起源与早期国家》教学设计 教学指导思想与理论依据 创设历史情境是历史教学的重要一环，而应用现代化的教学手段及信息化、数字化的教育资源则成为达 成之要。其中，有效利用博物馆资源进行历史教学，既有利于点燃学生学习历史的兴趣之炬，亦有助于培养 学生的五大核心素养，而近年来与之相关的建设与数字化开发，为这一探索提供了便利条件。 博物馆本身便是“见证着历史”的当下，其展列的丰富的实物史料，印证着信史的叙述、史学家的分析， 有助于学生培养史料实证的意识；由劳动人民所创造的精美绝伦的历史工艺品、高大坚固的历史建筑，反映 着当时的经济状况和社会生活，有助于学生应用唯物史观的分析方法，形成对历史时空、历史背景的直观认 识，增强自己的时空观念。此外，博物馆内的导言、解读，又引导着学生储各历史解释的角度，并在对历史 加深认识、感受的同时，潜移默化培育家国情怀。 近年来，应用博物馆资源进行历史教学的理论与实践探索形成热点。一线教师们时常选用文物等来印证 或说明某一结论，“文物为辅”，吸引学生兴趣、引导学生探究，但囿于有限的课程容量及教学内容的多元层 次，课程的整体效果对教师的课堂控制力和历史解说力提出较高要求；部分教师则依托学校地理优势，为学 生创设实地考察博物馆的机会，但这种机会较为有限，学习效率相较于教师的课堂讲授而言没有太大优势。 因此，本课基于“历史情境创设”的基本理念，探索将博物馆展览与教材内容有机结合，作为实体误堂 的辅助。依据课内骨干知识，爬梳河南博物馆的馆藏资源，并综合利用馆内的文物资源、文字资源与模型资 源，带领学生线上“逛展”，用展内资源辅助进行课内学习，实现课本与博物馆的联动，进而抓住重点，攻 克难点，理解国家的产生历程与归纳早期国家的特征。实质是借助教师的有力引导，帮助学生搭建自主学习 的桥梁，建构对历史的系统认知。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课系《中外历史纲要（上）》第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固” 的第1课“中华文明的起源与早期国家”，为中国史学习的开端之要。从内容上来看，按照马克思社会形态 论，主要涉及到封建社会之前的两个社会形态“原始社会”与“奴隶社会”，因此也是“启下”的一课。本 课课标要求为“通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶 级和国家产生的关系：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。” 基于大单元、大概念教学的理念，为保彰后续课程的有效开展，本课需借助文化遗存和夏商周的制度与 发展，从制度建设、民族交融和经济发展等至少三个维度米解释“中国”这一概念：若以“统一多民族封建 国家”的建立、巩固、完善和衰落作为串联第一至第五单元的线索，本课尚需明晰“原始社会”“奴隶社会” 的特点，并从大历史观的角度，说明两种社会形态之间的关联。此外，“早期国家”的说法体现出历史辩证 的思想，对这一概念展开探究与澄清的过程，也是培养学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的过程。 从初高中衔接角度来看，本课所谈主题在初中阶段已对包括“人的发展”“黄河流域的半坡文化和长江 流域的河姆渡文化的异同”及“夏商周的兴亡与政权更替”进行了细致的描述，本课教材对此进行了脉络上 的梳理。因此本课教学应有的放矢、详略得当，将目光更多地放在“中华文明的起源”相关概念的解读和原 因的解释、“早期中国”的特征分析中：并增强对学生史料实证观念的培养力度与家国情怀的培育引导。 (二)学生情况分析 1.已知：“人的发展”及原始社会旧石器时代与新石器时代的划分依据：以半坡文化和长江文化的特征为 例，明晰黄河流域和长江流域起源的文化的异同：原始社会“传说时代”实行“禅让制”和夏商周的政权更 替的史实，主要政治制度如“世袭制”“分封制”等，主要帝王如“禹、启、夏桀、周文王、周武王、商纣 王、周坐王”等，主要战争如“牧野之战”等 2.未知：石器时代中国境内有代表性的文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系： 私有制、阶级产生的确切表现、时代：早期国家的特征；为什么对于某一历史的记载会呈现出不同。从五大 核心素养角度来看，史料实证和历史分析、历史解释的能力存在不足：对于原始社会、早期国家的时空认识 尚有进步空间。 3.想知：中华文明是如何起源的？呈现出什么特征？什么是“早期国家”，有何特点？ 4.能知：①通过观摩石器时代的古人类和文化遗存及其分布图，了解早期人类的分布特征，尤其是多分 布于大河流域，得出这些文化遗存奠定了中华文明“多元一体”的基础：②了解启继禹位，王位继承制度从 禅让制转为世袭制，及其背后的原因：③树立史料实证观念，从甲骨文和青铜铭文，了解到商周时期“王权 与神权相结合”及“系统的文字”等早期国家的特征；④深