内容正文:
第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计
教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置,可自行决定】
2021年是中国共产党建党一百周年,也是“十四五”开局之年,中国正处于“两个一百年”的历史交汇
的关键节点上。习近平总书记指出,实现第二个百年奋斗目标,实现中华民族的伟大复兴,青年一代责任在
肩。在百余年前的中国,有一群青年在社会动荡和不安下为国家和人民奔走着、奋斗着。以史通今,以北洋
军阀统治时期新青年的精神呼应今天“新时代青年的责任和担当”,以激发学生的时代责任感和历史使命感,
这就是本课的教学立意所在。
本课敦学设计秉承的教学理念则是以学生为主体和促进学生全面发展。在以学生认知水平为前提下,通
过设置问题探究,促进学生的深度学习,发展高阶思维,增加对历史的理解,培养历史思维和逻辑。通过落
实唯物史观和史料实证,提升学生的家国情怀,真正落实好历史学科立德树人的根本任务。
本课进行了主题教学的设计,借鉴章先生《旧邦新造》一书,以大变革为切入点,对内容进行重组。分
为以下三个子目:
(一)旧邦新造共和难:民主与专制的拉锯一一第一二子目:北洋军阀的统治与割据
(二)经济民俗焕新颜:夹缝生存下的迸发一一第三子目:民国初年经济、社会新气象
(三)德赛光芒谱新篇:激进与守旧的抗争
第四子目:新文化运动的开展
本课内容既有北洋政府专制统治的“旧邦”一面,也有其民俗焕新颜,德赛光芒谱新篇的“新造”一面。
新旧矛盾即反映了辛亥革命推动社会转型的意义与局限,也体现了经济发展与政治文化之间的辩证关系。
教学背景分析
一、课标解读
【内容要求】了解北洋军阀的统治及其特点:概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放
的影响。
1,北洋军阀的统治包含政治、经济、思想、外交、军事、社会生活等多个方面的状况,按照课标的内容
要求,只需要达到“了解”的程度,“了解”即“记忆”或“回忆”。要求学生能辨认北洋军阀统治时期内的
政治、经济、思想、外交、军事、社会生活等相关历史信息,并在回忆中提取相关知识,归纳北洋军阀统治
时期的特点。
2.新文化运动的主要内容包含提倡新思想、新道德、新文学三个方面,课标的内容要求是“概述”,在
认知过程中,属于“组织”类,这就要求学生首先能够辨认出新文化运动的内容,能够说出新文化运动的相
关史实,其次能够结合时代背景分析新文化运动产生的原因。新文化运动对中国近代思想解放的影响,要求
学生能够把新文化运动放在中国近代思想解放潮流这一整个历程中去看待,课标要求是“探讨”,在认知过
程中,属于“分析”类,这就要求学生能够结合相关史实论述新文化运动如何促进了中国近代的思想解放,
以及反思新文化运动是否造成了中国文化传统的断裂,对近代中国思想解放潮流的作用如何。
二、教材分析
(一)教材内容分析
教材第一子目“袁世凯复辟帝与护国战争”讲述了北洋军阀统治的建立,以及袁世凯破坏共和、恢复
帝制,革命党人继续革命、捍卫共和,百姓流离失所、四处逃亡,日本安图独霸中国的相关史实。由此,学
生能概括出北洋军阀政府对内专制独裁、对外软弱无能的特点,也能得出国内社会阶级矛盾尖锐、中日民族
矛盾加深的特点。但教材并未对这一时期革命党人与反动势力进行新的抗争方式(政党改治和法律)进行解
读,也未对二次革命和立宪派作出相关解释。教师如能补充相关材料,在课堂上突破这些个不足,学生则能
认识到:(I)这一时期的斗争方式具有一定的进步性(军队国家化、民选议会、以法治国等):(②)二次革命失
去了民主国家与制度健康发展的契机,代之而起的是明目张胆的军队干政、起迭不断的革命与反革命,引致
兵祸连连;(③)立宪派是一种依附于反革命的势力。
教材第二子目“北洋时期的军阀割据”讲述了袁世凯死后,北洋军阀内部派系纷争、混战与割据的局面,
护法运动的失败,和中国派遣劳工参加一战的史实。学生能概括出北洋军阀政府改治上混战割据、分崩离析:
外交上依附于帝国主义列强,又力争收回国家权益:军事上落后于世界的特点。也能领悟到资产阶级“依靠
进行军阀革命”体现出其软弱性和妥协性,有必要进行国共合作。
教材第三子目“民国初年经济、社会生活的新气象”讲述了民国初年尤其是一战时期中国民族资本主义
短暂春天的发展状况及其原因,以及民众日常生活中近代化的新气象。体现了社会存在决定社会意识的唯物
史观。
教材第四子目“新文化运动的开展”主要讲述了新文化运动的背景和主要内容,但对新文化运动的影响
尤其是对近代中国思想解放的影响解读不足,教师如能补充相关材料,在课堂上突破这个不足,学生则能更
加深刻领悟到:新文化运动是中国近代思想解放潮流的一个重要环节,两者之间是部分与整体的关系:也能
认识到受时代和阶级的局限,中国近代思想解放是一个漫长而又艰难的过程:还能深入思考近代中国思想解
放潮流